秋天教學設計

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的秋天教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秋天教學設計1

學習目標

1、能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。

2、根據文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關愛，有感情的朗讀課文。

教學重難點

教學重點能正確朗讀課文，掌握生字詞，把握重音和停連。

教學難點根據文中的語言、動作等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉的關愛。

教學方法

朗讀法、多媒體輔助教學法，小組合作探究法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境情感導入

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

多媒體展示補充：

1、活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。

2、兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

（設計意圖：通過介紹史鐵生雙腿癱瘓后的境況，讓學生能理解文章史鐵生脾氣暴躁的原因）

二、初讀課文整體感知

請同學們大聲朗讀課文，注意把握全篇的感情基調，并思考完成這樣兩個任務：

1、請用一句話概括課文內容。

雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵下走出困境。

（多找?guī)讉€學生回答，不斷補充、修正，直至得到較好的.句子。這個過程教會學生用一句話概括文章內容的方法和技巧。）

2、課文幾次寫到看花？母親有沒有看到花？

課文三次寫到看花，前兩次是母親請求他去，最后一次是妹妹推著他去北?？淳栈āＤ赣H到最后也沒去看成菊花。這成了史鐵生心中永遠的痛。

（訓練學生跳讀，尋找目標信息的能力。）

三、研讀品味體會感情

找出文中的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會母親對兒子深沉無私的關愛，有感情的朗讀課文。

明確：

1、望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

動作描寫?！霸摇?、“摔”兩個動作寫出了史鐵生的痛苦與絕望；

2、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。

3、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。

4、她憔悴的臉上現出央求般的神色。

神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。

5、還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現了母親對“我”的愛之深。

6．她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。

（此部分是本課的重點，應細細品味）

四、課堂小結：濃濃母愛心靈升華

多媒體展示資料：

更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當他發(fā)現母親病重時，母親卻永遠的離開了他。他曾經在《我與地壇》中說：那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。

（設計意圖：史鐵生后來在他的作品中多次提到對母親的愧疚，后悔癱瘓后對母親所做的不理智行為，結合課文開頭“預習”中反思的話題，引導學生感受父母的愛，去關愛回報父母。使學生的心靈得到成長。）

五、布置作業(yè)

讀史鐵生的《合歡樹》和《我與地壇》

板書設計

秋天的懷念

史鐵生母親

（懷念）（用心）

（懊悔）愛（勇敢）

（悲傷）（堅強）

秋天教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課文10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

教學準備

掛圖、生字卡片

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重難點

1、學會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文

三、學習課文第一段。

四、學習生字。

1、同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？

2、板書：秋天你們喜歡秋天嗎？為什么？

3、今天，老師帶領大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒

4、我們一起把課題讀一讀。

1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。

2、讀好后，標出自然段的序號。

3、檢查初讀情況：

（1）出示生字。

（2）出示詞語。

4、同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美

5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。

6、同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？

（一）學習課文第一段。

1、誰愿意來讀讀第一段？

2、讀了這段你知道了什么？

3、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。

4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。

1、出示生字。

2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？

2、師范寫。

秋天。

秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。

學生齊讀課題。

學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。

學生標出自然段的序號。

指名讀。

一行一行讀。

北大荒的秋天是很美的。

美。

學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。

指名分自然段讀課文。

指名讀。

北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。

我們齊讀課文第一段。

指名讀。

學生交流。

學生描紅。

在學習的過程中，體會北大荒的美麗

指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結構，把字寫工整，美觀。

作業(yè)設計：

1、寫詞語各兩遍。

2、朗讀課文五遍。

第二課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習導入

二、學習課文

三、總結全文

1、出示詞語。

映照頓時臉龐一碧如洗

燃燒贊美挺拔熱鬧非凡

2、指名讀課文。

3、通過上堂課的學習，你有什么收獲？

（一）學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？

2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？

（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？

（2）天空的流云是什么樣的？

（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？

（4）根據學生的回答隨機讀句。

⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？

（二）學習第三自然段。

1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？

2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？

3、根據學生的`回答隨機指導學生讀句。

4、齊讀第三自然段。

（三）學習第四自然段。

1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？

2、指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。

3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

4、文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現出來嗎？

5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）

6、小結：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現原野的美麗。

板書：原野

（四）學習第五自然段。

1、指導理解。

（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。

（3）草甸子：長滿野草的低濕地。

（4）沉甸甸：形容非常沉重。

2、小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。

同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。

學生讀詞語。

學生個別讀課文。

學生談自己的學習收獲，復習上課內容。

學生個別讀第二自然段，思考老師的提問。

學生回答問題（4句），交流讀書收獲。

北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

同學們一邊讀一邊想象畫面。

學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。

學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關句子。

學生在老師的指導下體會讀句。

學生齊讀第三自然段。

默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。

理解掌握。

朗讀第二、三句。

思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。

齊讀第三句后思考問題。

理解先概括后具體的構建方式。

理解，交流。

齊讀第五自然段。

有感情地朗讀課文。

在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結合適當的引導講解，讓學生真正理解北大荒的特點。

作業(yè)設計：

1、體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。

2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。

3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

板書設計

5、北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產豐富