秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

秋天來(lái)到了，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界，它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節(jié)特征，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

2、通過(guò)秋游活動(dòng)，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的`喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒：一人一個(gè)小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個(gè)塑料袋、一張舊報(bào)紙

教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教育幼兒外出注意安全，乘車(chē)過(guò)程中頭、手不要伸出窗外。

二、在幼兒園排隊(duì)整理，上車(chē)

三、帶領(lǐng)幼兒參觀荊川公園的美景

四、集體拍照留念

五、幼兒自由活動(dòng)（喝水、上廁所）

六、教師組織幼兒游戲：《看誰(shuí)接得準(zhǔn)》

七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文。

2、簡(jiǎn)介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的'詞語(yǔ)

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷

自由讀。

說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問(wèn)題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？

三、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、積累好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。

三、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們還記得《秋天的圖畫(huà)》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫(huà)！你們誰(shuí)能將它有感情地背誦出來(lái)？

2、學(xué)生背誦。

3、師：同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽(tīng)嗎？不過(guò)，老師有個(gè)要求：邊聽(tīng)邊想，在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

4、學(xué)生自由講。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開(kāi)課本，讀一讀。）

2、找出不認(rèn)識(shí)的字。

黃澄澄梧桐樹(shù)當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

（三）細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

1、秋天的景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文，找出你認(rèn)為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這一句。

2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

4、指導(dǎo)朗讀。（并通過(guò)表演的形式理解“一片一片”“小魚(yú)、螞蟻、燕子的`心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀）

（四）啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：秋天到了，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片從樹(shù)上落下來(lái)，有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在下面，把它當(dāng)做傘……

小朋友，黃葉還會(huì)落在哪里呢？

（五）課后作業(yè)

把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的朋友可以為自己寫(xiě)的句子配上美麗的插圖。

（人教版第三冊(cè)）

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊(cè)中第三單元《美麗的秋天》的主題活動(dòng)三《我愛(ài)秋天》。在本單元主題活動(dòng)一《秋天來(lái)了》的教學(xué)中，我首先要學(xué)生利用雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如： ……此處隱藏1097個(gè)字……

三、合作探究，深入理解

〖意圖〗這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和聯(lián)想，想象能力，讓學(xué)生感悟秋天，能用自己的.語(yǔ)言描繪秋天。體現(xiàn)于“悟”和“賞”上。

〖操作〗1.就預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)大家進(jìn)行研討，師生共同合作；

2、就詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、遷移拓展，激發(fā)情趣

〖意圖〗這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生從詩(shī)歌中走出來(lái)，由衷地贊美秋天，從而熱愛(ài)秋天。

〖操作〗1.播放歌曲《春天在哪里》；

2、出示歌詞《春天在哪里》；

3、創(chuàng)作歌詞《秋天在哪里》；

4、學(xué)生展示，交流。

秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

(過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……)

(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動(dòng)：

(1)、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。)

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

《秋天》教學(xué)談

現(xiàn)在還是初秋，在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。

如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識(shí)的`遷移。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩(shī)學(xué)過(guò)不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，進(jìn)行了串連。

從開(kāi)篇進(jìn)入，就是以秋姑娘的信中的話開(kāi)始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫(xiě)了信，可是誰(shuí)能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說(shuō)是秋風(fēng)，秋風(fēng)到了那些地方呢?請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌，學(xué)生歸納出田野、牧場(chǎng)、果園、小路、樹(shù)林。在不同的地方秋風(fēng)的到來(lái)都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌小節(jié)。

1、在果園它給果實(shí)換了衣衫，還有什么果實(shí)詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫(xiě)了詩(shī)歌小節(jié)，拓展了思維，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，

2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象，體會(huì)著詩(shī)中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問(wèn)“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠，自然提到了古詩(shī)《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。

3、秋風(fēng)兒在牧場(chǎng)給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?！眮?lái)體會(huì)牧民的喜悅。

4、秋風(fēng)將樹(shù)林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

5、秋風(fēng)來(lái)到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

全詩(shī)結(jié)尾，回歸到的一段?！盀槭裁辞锶諘?huì)更紅更嬌?秋天的空氣會(huì)更甜更好?”

有了1-5的鋪墊，學(xué)生思維十分活躍。秋日紅，因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋(píng)果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……

空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……

當(dāng)請(qǐng)學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩(shī)，更是花如詩(shī)文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”