《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。 ）

二、學(xué)習(xí)課文

1. 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2. 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3. （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5. 是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?）

6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是 ——（“借”的`意思）

7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

8. 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙

（1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片

一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》

2.練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

齊讀這句話。

4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。

二、精讀課文，逐步體會(huì)

1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。

（相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

2. 老虎呢？

它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。

（相機(jī)板書(shū)：半信半疑 東張西望）

3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

4、再讀第7小節(jié)，加上表情。

(1)百獸們看 ……此處隱藏20162個(gè)字……

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

⒈畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝 （zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南

森 （sen shen）林 深 （sen shen）處

⒉“狐假虎威”的“假”是 的意思，“威”是 的意思。

二、精讀課文

1、教學(xué)第1自然段

討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？

2、教學(xué)第2——5自然段

（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？

（2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的.呢？

a、狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。

b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

c、這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

過(guò)渡：這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。

3、教學(xué)第6——8自然段

（1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

（２）誰(shuí)來(lái)演一演老虎和狐貍。

（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ）

（4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？

（5）老虎看到這，會(huì)怎么想？

（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

4、教學(xué)第9自然段

（1）你讀懂了什么？

（2）再來(lái)看看題目是什么意思？

三、教學(xué)生字

出示生字：抗 膽 爪 嚇 借

1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。

2、描紅臨寫(xiě)生字。

四、作業(yè)

課堂：分角色朗讀課文。

課外：自由組合練習(xí)表演課本劇。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、 分角色朗讀課文。

2、 說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思

二、指導(dǎo)復(fù)述，表演

1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。

2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。

３、組織評(píng)議，深入理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)理解：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

老虎：半信半疑 東張西望

三、作業(yè)

１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

２、有感情地復(fù)述課文。

3、加偏旁組字組詞

瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ）

昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ）

4、把句子補(bǔ)充完整。

⑴大大小小的野獸嚇得_______________

⑵我們的歌唱得_____________________

⑶船夫熱得_________________________

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

預(yù)習(xí)要求：借助拼音朗讀課文，自學(xué)生字。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

〔教學(xué)內(nèi)容〕：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的第二篇《濫竽充數(shù)》。

〔設(shè)計(jì)思想〕：

1、立足本文，抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意。

2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

〔教學(xué)目標(biāo)〕：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。

3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕：

讀懂故事，理解寓意。

〔教具準(zhǔn)備〕：

小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

〔教學(xué)過(guò)程〕：

一、游戲?qū)耄褐悄芑匾?/p>

1、做游戲

2、引出課題

二、初讀故事，了解大意

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀容易錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。

3、齊讀全文，檢查朗讀情況。

4、指名讀全文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？

（板書(shū)：南郭先生，齊宣王，齊涽王）

三、深入閱讀，明白道理。

（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。

1、 聯(lián)系課后T5，交流“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的解釋。

2、 默讀全文，看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來(lái)，并讀一讀。

1) 出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。

① 你讀懂了什么？

② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。

③ 指導(dǎo)朗讀。

2) 出示：“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。

① 師范讀，生想象。

② 生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。

（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

師：在齊宣王和齊涽王時(shí)期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？

1) 齊宣王時(shí)，“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導(dǎo)朗讀）

2) 齊涽王時(shí)，逃走了。

3) 學(xué)生質(zhì)疑。

（三）同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有這么大的差別呢？

1、 出示：

a、（齊宣王）總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

b、可是（齊涽王）不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

2、 比較一下，從哪里可以看出兩位君王的.愛(ài)好截然不同？

3、 分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。

1．師范讀古文。

2．自由讀，對(duì)照注釋?zhuān)约簢L試讀懂。

3．學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。

五、選擇性作業(yè)

閱讀：《魚(yú)目混珠》

寫(xiě)作：《南郭先生下崗后》

〔教學(xué)反思〕：

這是一節(jié)常態(tài)課，沒(méi)有多媒體的介入，教者希望通過(guò)深入地閱讀、冷靜地分析，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有極大差別。），逐漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時(shí)，教學(xué)《成語(yǔ)故事》的課堂上更多成語(yǔ)的交流，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生，使他們對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充滿(mǎn)向往和期待。