《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”的無(wú)窮樂趣。

2憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。

教學(xué)過(guò)程：

一 、板書課題，緊扣“裝滿昆蟲的衣袋”引入課文。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課，知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，那你們還知道了什么呢？

（法布爾對(duì)昆蟲非常著迷。）

二、 抓住“迷”，理清課文。

1喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

2你能找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)嗎？（著迷 迷戀 癡迷）

著迷出現(xiàn)在哪個(gè)自然段阿？（第一自然段）齊讀第一自然段，想想為什么法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷？（因?yàn)榇遄永铩軄?lái)跑去）這就為法布爾對(duì)小蟲子著迷提供了一個(gè)環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)第2—10節(jié)。

過(guò)渡：法布爾是一個(gè)昆蟲迷，下面大家快速瀏覽課文第二到十自然段，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾是個(gè)昆蟲迷？

a、 法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；

大家講得真好，那你是從那邊找到的呢？（2-3自然段）下面，自讀2、3自然段，1、找出表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的句子，用筆試著劃出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀，劃出句子。

3、討論交流。

(1)你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

(2) 你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來(lái)嗎？

學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）

學(xué)生練讀2、3段

齊讀2、3段

法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

過(guò)渡：除了這件事還有哪件事情也表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲的“著迷”呢？

（法布爾放完鴨子后觀察小甲蟲）那你是從哪邊找到的呢？（4-5自然段）

那下面大家來(lái)看一下第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生讀文交流

法布爾對(duì)昆蟲的著迷，

喜愛大自然，

觀察細(xì)心（追問：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來(lái)”）

此文轉(zhuǎn)載

師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來(lái)觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚、蠕蟲，還會(huì)看到些什么呢？（交流）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

說(shuō)的真好，讓我們拿起書，來(lái)讀好這一節(jié)。（齊讀）

把體會(huì)到的讀出來(lái)。

過(guò)渡：是啊，法布爾對(duì)大自然是那么的熱愛，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲相信會(huì)讓大家更深的了解法布爾，了解他對(duì)昆蟲的著迷。

看課文第5自然段，找出法布爾對(duì)昆蟲喜愛的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流

△ 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉……好好欣賞。

師： 你是從哪感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛、著迷：圈詞：小寶貝、放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞

師：從這些詞還能體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲的什么？（對(duì)小甲蟲的珍愛）

師：你能把這種意思讀出來(lái)嗎？（練讀—指名讀—齊讀）

△ 他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）

師：這是一只怎樣的小甲蟲？

△這只甲蟲……還要藍(lán)。

練讀，讀出小甲蟲的漂亮，指名讀

轉(zhuǎn)折：法布爾對(duì)昆蟲如此喜愛，這還僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）

什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛好而難以舍棄）迷戀這個(gè)詞出現(xiàn)在哪一自然段呢？（第10自然段）大家把這一句讀一下。從中你讀到了什么？

（法布爾受到父母的責(zé)罵）

法布爾受到父母的責(zé)罵，那父母又是如何責(zé)罵的呢，大家看一下7-8自然段。指名讀，這里父親是怎么責(zé)罵的，（怒氣沖沖的）讀出這種語(yǔ)氣（指名讀）

那母親又是怎么做得呢？（厲聲的責(zé)備），對(duì)了，那請(qǐng)個(gè)同學(xué)用這種語(yǔ)氣來(lái)模仿一下母親，指名讀。很好，老師聽出了父母都非常生氣。

被父母責(zé)罵后，法布爾心情怎樣？(難過(guò)極了)從哪可以看出來(lái)呢？（“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛的小寶貝”放進(jìn)了垃圾堆）

讀讀這句話，你能體會(huì)到什么？

交流：心情難受，對(duì)昆蟲的熱愛。

誰(shuí)能讀好這句話？指名讀

但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持??？

接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀

你是從那些句子可以看出來(lái)呢？（仍然，興致勃勃）

（教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈 ）

你能把法布爾對(duì)昆蟲的迷戀讀出來(lái)嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評(píng)讀）

齊讀6到10自然段。

四、學(xué)習(xí)第11自然段

過(guò)渡：法布爾對(duì)昆蟲的熱愛，還僅僅是“迷戀“嗎？（用“癡迷”來(lái)形容。）

正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，舉世著作

所以后人為了紀(jì)念他，為他建造了一個(gè)雕像，出示圖片，這張圖片什么地方最吸引你？（口袋高高地鼓起）

請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲

（表現(xiàn)人們對(duì)他在科學(xué)上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰）

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得法布爾是怎樣的人？（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）

五、總結(jié)全文

法布爾有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察大自然，那你有沒有發(fā)現(xiàn)一些大自然奇妙的東西呢？（交流）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

板書： 5裝滿昆蟲的衣袋

著迷

迷戀 找紡織娘 捕捉小甲蟲

癡迷

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng) ……此處隱藏31686個(gè)字……上，那就是法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的理解表達(dá)能力?！爸浴詰佟V迷”是一條線索。把這條線索處理好了，給人層層遞進(jìn)的感覺。）

二、課堂練習(xí)，情感升華

1．課堂練習(xí)

（1）讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題吧，讀出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，讀出法布爾這種執(zhí)著的精神。生齊讀課文。

大家想一想，在這兩個(gè)鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲嗎？還有什么？請(qǐng)寫下來(lái)吧。

課件：法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____， 還裝滿了______，還裝滿了____________。

預(yù)設(shè)：

（1）法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲， 還裝滿了石頭，還裝滿了貝殼。

（2）法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲， 還裝滿了他對(duì)昆蟲的癡迷，還裝滿了他對(duì)昆蟲的熱愛、對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。（但不應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案）

（講評(píng)時(shí)要注意學(xué)生的感受會(huì)有兩個(gè)層次，一個(gè)是寫實(shí)的，如貝殼、石頭、樹葉等，另一個(gè)是精神層面的，希望學(xué)生能提升到精神層面。但第一種要讓他們先展示。）

三、 總結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，不知道經(jīng)過(guò)這節(jié)課你都收獲了些什么？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)，比如說(shuō)寫作方法呀？學(xué)習(xí)方法？故事對(duì)你有什么啟發(fā)呀？（借助具體事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，選擇事例時(shí)要有代表性的，能突出人物特點(diǎn)的；認(rèn)真觀察、堅(jiān)持到底……）

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文具有人文性的一面，語(yǔ)文教學(xué)離不開情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，所以從故事中學(xué)生得到了哪些啟發(fā)，這是非常有必要說(shuō)一說(shuō)的，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己孜孜以求、鍥而不舍地探索和鉆研的精神。同時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，感受更深刻。）

師：說(shuō)了這么多，同學(xué)們上課時(shí)的疑問還有嗎？看看通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，問題是不是已經(jīng)解決了？是的，看到裝滿昆蟲的衣袋，我們就會(huì)想起法布爾對(duì)昆蟲的熱愛，對(duì)昆蟲的癡迷，想起他執(zhí)著的精神，想起他專心的觀察。讓我們一起記住這位偉大的昆蟲學(xué)家。這是他的內(nèi)心獨(dú)白（出示課件）

“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶枴?/p>

讓我們記住這句話，相信它會(huì)對(duì)你有所啟迪的。

四、布置作業(yè)，拓展延伸：（自由選擇）

1．把法布爾迷戀昆蟲的故事講給家里人聽，注意講清楚自己感興趣的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2．讀法布爾的著作《昆蟲記》，抄寫幾個(gè)自己認(rèn)為精彩的段落。

3．搜集一至兩位其他名人‘癡迷’的故事，讀一讀，講給同學(xué)聽。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)說(shuō)、聽、寫、讀等不同的作業(yè)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)了以生為本的現(xiàn)代教育理念。）

五、板書設(shè)計(jì)：

著迷 三天 終于（批注示例）

迷戀 欣賞 放進(jìn)

絲毫沒有阻止 仍然

癡迷 引進(jìn)了科學(xué)的殿堂

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背者大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”的無(wú)窮樂趣。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15《裝滿昆蟲的衣袋》這一課的生字詞，這些生字詞你們還記得

嗎？

1、看拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得正確、規(guī)范。

2、評(píng)議：他寫得對(duì)嗎？有和他不一樣的嗎？指名說(shuō)。

小結(jié)：我相信待會(huì)兒在文中遇見這些詞時(shí)，大家一定會(huì)把字音讀準(zhǔn)的。

過(guò)渡：

上節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，還初讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，知道法布爾對(duì)昆蟲非常著迷。板書：“著迷”

1、迷：喜愛足球的叫“球迷”，愛好下棋的叫“棋迷”，那法布爾我們可以叫他什么？（昆

蟲迷）

2、你從文中哪里看出他是昆蟲迷？快速瀏覽，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀

3、你們找得很好，你們剛才找的這些內(nèi)容文中已經(jīng)概括為兩個(gè)事例了，分別是什么？指名

說(shuō)（紡織娘、小甲蟲）

二、 精讀課文，深入理解

精讀要求：

你對(duì)哪一個(gè)事例感興趣，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀那個(gè)事例，勾畫出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的詞句體會(huì)，稍后咱們來(lái)暢談讀書后的收獲。

學(xué)生自讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)1（*2—3）：

你從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？

1、“暮色籠罩”“父母著急”

為了捉蟲子，他甚至忘記了時(shí)間，兩父母的呼喊都聽不見了。

2、“三天前，……?，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”

在這三天中，法布爾時(shí)刻惦記著這只會(huì)唱歌的蟲子，三天中他是怎么惦記蟲子的呢，你能想象一下嗎？

3、“動(dòng)聽的聲音”“歌唱”“歌唱家”

不過(guò)是一只蟲子的叫聲，在法布爾聽來(lái)猶如世間最動(dòng)聽的歌曲，由此可見他對(duì)昆蟲的著迷。

指導(dǎo)朗讀：法布爾興奮的叫喊聲，誰(shuí)會(huì)讀？

預(yù)設(shè)2（*4）：

你從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？

1、“八九歲的時(shí)候，……，五彩繽紛的蠕蟲……”

2、“……”

省略了什么？小法布爾對(duì)其他事都不怎么感興趣，而對(duì)昆蟲情有獨(dú)鐘，他把所有的時(shí)間都花在對(duì)昆蟲的觀察和研究上。

指導(dǎo)朗讀，讀出渴求了解生物世界的愿望。

預(yù)設(shè)3（*5—9）：

你還從哪兒體會(huì)到小法布爾對(duì)昆蟲的迷戀？

（*5、6）

“有一次，……，躲起來(lái)偷偷地玩?！?/p>

1、捉小甲蟲時(shí)的動(dòng)作：邊叫邊撲 敏捷地捉

2、“寶貝”？是誰(shuí)啊，從哪里看出來(lái)寶貝？

“放進(jìn)……包上……裝進(jìn)……欣賞……”

從這一連串的動(dòng)作中你感受到什么？

（法布兒高興極了，喜歡極了！法布爾對(duì)紡織娘的迷戀躍然于紙上，對(duì)小甲蟲真是呵呼備至?。。?/p>

3、“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？

（對(duì)于法布爾來(lái)說(shuō)口袋裝的是整個(gè)世界，所以他心里甜滋滋的）

（*7、8、）

過(guò)渡：興沖沖的法布爾本想回家后好好欣賞他的“寶貝”，誰(shuí)知事與愿違。

小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來(lái)形容。

正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲

①、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲

②、教師板書：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈