《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、能理清課文脈絡(luò)層次。

3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

1、上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽嗎?

這個(gè)故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?

(“四不像”)同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎?

2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下它。(讀題)

二、新授。

(一)初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。

先請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。

2、學(xué)生自由讀課文。

(二)檢查自讀情況，給課文分段。

1、這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。

2、學(xué)生自由讀兩段文字。

3、有不會(huì)讀的字嗎?可以請(qǐng)教一下。指讀第一段文字。

4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個(gè)詞?

①指說(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。

②指導(dǎo)記寫生字“沛”。

這個(gè)詞語中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字)師板演。

請(qǐng)同學(xué)們把課本100頁的`生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。

5、這里還有一個(gè)詞語誰來讀?(跋涉)

指讀齊讀再讀。

誰來把第二段文字連起來讀一遍?

6、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)

指說。

7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?

8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?

9、這幾部分中你對(duì)哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。

三、精讀第二段。

課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來，準(zhǔn)備上臺(tái)介紹。)

學(xué)生自練，說給同桌聽。

指名說。

聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)

四、布置作業(yè)。

讓我們一起來記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書卡。

板書設(shè)計(jì)：

17、麋鹿

外形和生活習(xí)性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄

傳奇經(jīng)歷(5-7)

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分鐘)

在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪?。课以趺纯床坏桨。?/p>

1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答

2）然后指導(dǎo)朗讀

3）看視頻（看過后談體會(huì)：你覺得這怎么樣？）

二、認(rèn)識(shí)麋鹿：（12分鐘）

（過渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。）

1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）

4、最后處理“四不像”

三、幫姜子牙解說麋鹿。

1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

2、學(xué)生練習(xí)

3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說稿。（教師重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征）

四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）（15分鐘）

1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。

2、班級(jí)交流

3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)

滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)

國(guó)外、與人們喜愛才生存下來

回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)

4、聽說2008奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？

(引導(dǎo)學(xué)生說，體會(huì)麋鹿的的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。看起來麋鹿今天的幸福也是來之不易不呀。)

五、深化延伸，升華感知（5分鐘）

1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充：

【在億萬種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛，成為萬物之靈長(zhǎng)。然而，我們并沒有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍??；一些近年來才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

一個(gè)生物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。當(dāng)渡渡鳥滅絕以后，人們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拇?……此處隱藏17226個(gè)字……鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，指導(dǎo)書寫跋涉、殖、沛等重點(diǎn)生字，（教師在黑板范寫）理解由生字組成的“顛沛流離”“跋涉”等詞語，區(qū)別形近詞“放養(yǎng)、飼養(yǎng)”。

4、指名說一說三小段內(nèi)容分別寫了有關(guān)麋鹿的什么內(nèi)容？老師一邊引導(dǎo)學(xué)生說一邊板書，再請(qǐng)學(xué)生讀出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

5、這三段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？

6、小結(jié)：有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

（二）理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、這是一篇說明文，作者按照麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷一一向我們介紹，請(qǐng)大家一起朗讀課文，在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，并試著給課文分段。（指名回答）

2、指名讀第一自然段，并請(qǐng)學(xué)生說說本段寫了什么？（板書：生活的環(huán)境）什么樣的環(huán)境才適合麋鹿生活呢？讀了這一段，你有什么感想？

三、辨別麋鹿，了解外形。

1、課文的第二部分詳細(xì)介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，老師考一考大家的眼力，（多媒體出示一頭鹿）判斷是否是麋鹿？

2、請(qǐng)舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認(rèn)為它是麋鹿？根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

3、表揚(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡(jiǎn)要地記錄一條。

4、小小組交流，形成小組意見。

5、指導(dǎo)全班匯報(bào)交流。（多媒體課件出示）

角——站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。

6、你們所說的`這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，看看馴鹿與麋鹿的區(qū)別吧。（多媒體課件出示馴鹿與麋鹿的對(duì)比圖。）

四、圖文結(jié)合講解，了解麋鹿習(xí)性。

1、想看更多的麋鹿嗎？但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）同桌先合作練習(xí)，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹其外形特點(diǎn)。

2、提出講解要求：講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì)，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰愿意當(dāng)高級(jí)講解員？

3、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？

4、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn)，可以用“最”字概括給我們聽嗎？

5、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？

6、提問結(jié)束后集體朗讀第二部分內(nèi)容。

五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)。

1、學(xué)了課文的第一、二部分，你知道作者在介紹麋鹿時(shí)按什么樣的順序?qū)懙?？（教師小結(jié)，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）

2、美麗的野生動(dòng)物麋鹿從曾經(jīng)的頻臨滅絕到現(xiàn)在在大豐自然保護(hù)區(qū)自由自在地生活，它有怎樣傳奇的經(jīng)歷呢？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)它傳奇的經(jīng)歷中。

3、當(dāng)一個(gè)小講解員向家長(zhǎng)或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

4、抄寫課文生字。

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕”等7個(gè)生字，會(huì)寫“凃、蹦、榜”等9個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡”等詞語。

2． 默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

2．生字、詞語卡片。

3．掛圖。

4．課件。

課時(shí)安排：

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

（一）師：我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰能說說我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

（二）出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

（三）這節(jié)課老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。（板書課題，讀課題）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀課文。

1．圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

2.同桌合作，互助識(shí)字。

3. 讀生字新詞，正音。注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。

4.理解詞語意思。

（二）默讀課文，思考：課文主要介紹了什么？

匯報(bào)：這篇課文主要介紹了麋鹿的.外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（一）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)要求默讀第一自然段：

（二）匯報(bào)交流：

1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”。

理解“灘涂”和“放養(yǎng)”的意思。

想象說話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng)，它們過的是怎樣的生活呢？想象說話。

2.聽老師讀句子，想象所描繪的場(chǎng)面

句子：天色微明……警覺的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢……

理解“悄無聲息”，讀準(zhǔn)多音

字“悄”。

邊讀句子，邊想象所描繪的場(chǎng)面。

（三）有感情地朗讀第一段

四、鞏固生字、生詞，指導(dǎo)書寫。

（一）出示生字，利用生字卡片認(rèn)讀生字。

（二）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書寫“捷、輸、涯”等生字。

1．“涂”可以和“除”和“徐”比較。

2.“榜”和“傍”進(jìn)行比較。

3.“輸”和“偷”“喻”進(jìn)行比較。

（三）師范寫難寫字，巡視、指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫課文生字詞。

2、感情朗讀課文。

3、收集有關(guān)麋鹿的資料。

教師布置作業(yè)。