《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受秋天的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、 組織教學(xué)

1、 上課問(wèn)好，點(diǎn)名。

2、 課前操《拍拍手》。

二、 導(dǎo)入新課

1、 播放兒歌《秋天》。

2、 我們大家剛聽(tīng)的這首歌叫什么名字？（秋天）

3、 那誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）大家回答的很對(duì)，現(xiàn) 在是秋天，秋天來(lái)了，秋風(fēng)輕輕地吹，給我們吹來(lái)了很多很多的顏色,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的顏色》。

三、 學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)顏色。

出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 紅、黃、綠三種顏色。

2、詞語(yǔ)矯正。

師教讀黃色、紅色、綠色三個(gè)詞語(yǔ)，糾正學(xué)生的 發(fā)音及口型，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)清楚三個(gè)詞語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)實(shí)物。

出示蘋(píng)果、香蕉、桔子、蘿卜等實(shí)物，并說(shuō)出 實(shí)物的顏色。

4、句式練習(xí)。

（1）練習(xí)“什么是什么顏色的”句式。（師板 書(shū)：香蕉是黃色的；蘋(píng)果是紅色的.；桔子是綠色的。）

（2）讓學(xué)生找一找教室里哪些物品黃色的、哪 些是紅色的、哪些是綠色的，并說(shuō)出完整的句子。

5、認(rèn)識(shí)秋天的顏色。

出示菊花、楓葉、松樹(shù)的圖片（白板顯示)，并進(jìn)一步鞏固句式練習(xí), 認(rèn)識(shí)菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹(shù)是綠色的。（板書(shū)：菊花是黃色的; 楓葉是紅色的; 松樹(shù)是綠色的。

6、情趣培養(yǎng)。

欣賞兒歌《秋天的顏色》，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

四、鞏固練習(xí)

認(rèn)圖涂色

教學(xué)目標(biāo)

★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。

★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。

★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)情

從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

★用自己喜歡的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。

教學(xué)過(guò)程

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。

（2）全班交流匯報(bào)。

分組匯報(bào)可采用如下方式。

“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；

“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；

“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；

“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。

（3）談話：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！

3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。

（1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美??！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？

（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）

二、秋天的收獲

1．提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？ 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。

（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。

三、留住秋天

1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的`提議，老師再補(bǔ)充。

2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天

（1）樹(shù)葉印畫(huà)（2）樹(shù)葉貼畫(huà)（3）種子貼畫(huà)（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)

3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用自己的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。

5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？

6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

教學(xué)反思

我的這篇教案 ……此處隱藏21042個(gè)字……生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

（四）知道課文從三方面寫(xiě)秋天的雨，和同學(xué)交流最感興趣的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）正確識(shí)字、寫(xiě)字。

（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。

（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境，提示課題

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。

（二）板書(shū)課題

二、初讀，梳理文脈

（一）讀一讀，填一填

1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

2、交流

（二）讀一讀，理一理

1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開(kāi)頭一句話。

2、讀一讀，相機(jī)識(shí)字

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

（2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：

“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美

（一）研讀第一自然段，打開(kāi)秋之門(mén)

1、自主朗讀，畫(huà)出表示秋雨特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）交流：清涼的、溫柔的.。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語(yǔ)氣。

3、理解“鑰匙”

（1）聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來(lái)到，秋天的雨仿佛是打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙。

（二）研讀第二自然段，品悟秋之美

1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。

2、理解“五彩繽紛”

（1）讀讀下文，填填下圖。

（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。

（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫(huà)面。

（4）交流：生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。

（5）視頻展示畫(huà)面，播放“繽紛的秋景”。

（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。

3、小結(jié)梳理

（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

（2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語(yǔ)時(shí)，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫(huà)面，再去理解詞語(yǔ)的意思。

4、品讀有新鮮感的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀

（1）劃出有新鮮感的詞句。

（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。

（4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。

A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫(huà)面感。

B、相機(jī)理解“你擠我碰”，感受果實(shí)之多，讀得輕快些。

C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。

5、背誦第二自然段

借助上述思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

四、仿照例句，拓展寫(xiě)話

1、出示例句。

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。

2、想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

3、嘗試照樣子寫(xiě)話。

（1）它把金黃色給了田野，_________

（2）___________，________________

4、評(píng)一評(píng)，改一改。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）鞏固生字

認(rèn)讀詞語(yǔ)：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃

（二）書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書(shū)寫(xiě)。

2、生書(shū)寫(xiě)

3、評(píng)議

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）讀一讀

朗讀課文第一、二自然段。

（二）說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)了秋天的雨。

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（一）朗讀，讀正確、流利

1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。

2、同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。

3、指名讀，相機(jī)識(shí)字正音。

（1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

（2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。

（二）關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句

1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語(yǔ)句。

2、同桌交流?；ハ嘧x一讀劃出的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)感興趣的理由。

3、全班交流，相機(jī)理解“勾住”。

（1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇。

“勾住”指（）

A小朋友常被帶有香味的水果樹(shù)絆住腳。

B水果好聞的香味吸引了小朋友。

C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

（2）梳理方法：聯(lián)系上文。

（三）練習(xí)有感情地朗讀

1、順著“勾住”的理解，練習(xí)朗讀第三自然段。

（1）自主練習(xí)。

（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2、同桌互讀第四自然段，互評(píng)。

3、全班朗讀第三、四自然段。

三、朗讀全文，回歸整體

（一）合作朗讀全文

第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。

（二）說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂(lè)的歌。

四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫(xiě)了秋天的景物？

（二）交流：

1、圈畫(huà)出每一段的關(guān)鍵句。

2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動(dòng)物和候鳥(niǎo)”寫(xiě)了秋天。

3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫(huà)一畫(huà)思維導(dǎo)圖。

4、比較異同。了解同樣是寫(xiě)秋天，但可以從不同的角度描寫(xiě)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（一）出示要寫(xiě)的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“曲”的筆順。

（三）生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：