空氣教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的空氣教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、過程與方法：

△學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分.

△培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能.

2、知識與技能：

△知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳.

△知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁.

△了解氧氣和二氧化碳的用途.

3、情感、態(tài)度與價值觀：

△培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的'見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度.

〖教學(xué)重難點〗

1、重點：了解空氣的成分.

2、難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能.

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水

〖課時安排〗

一課時

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)來了解空氣.

2、蠟燭的燃燒能離開空氣么你怎么知道的

3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎

4、他們的燃燒情況會不會有什么不同

5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況

2.小學(xué)科學(xué)課中的運動的快慢如何體驗

一、內(nèi)容及分析：

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是空氣的組成和空氣是一種寶貴的自然資源以及保護空氣，指的是空氣的組成成分有哪些和空氣受到哪些方面的污染以及應(yīng)該怎樣防治，其核心是空氣成分的探究實驗，理解它關(guān)鍵就是要分析該實驗的設(shè)計原理、藥品的選擇及量的要求、實驗現(xiàn)象的分析、得出結(jié)論。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)的變化和性質(zhì)以及常見儀器的使用，本節(jié)課的內(nèi)容空氣成分的探究實驗就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與氧氣的性質(zhì)和實驗室制取氧氣有聯(lián)系，所以在本學(xué)科有鋪墊的地位，并有承上啟下的作用，是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是空氣成分的探究，解決重點的關(guān)鍵是由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時所選實驗應(yīng)考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測定空氣中氧氣含量的方案。

二、目標(biāo)及其分析

1、目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；

（2）、了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

（3）、通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

2、分析：

（1）了解空氣的組成就是指了解組成空氣成分的體積分?jǐn)?shù)以及掌握探究空氣成分的實驗；

（2）了解空氣污染和防止措施，就是指了解空氣污染的來源并能采取相應(yīng)的防止措施。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不知道探究氧氣含量時所選實驗應(yīng)考慮到哪些綜合因素，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生不懂實驗原理，不會設(shè)計實驗，對物質(zhì)的性質(zhì)不是非常了解，不會根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。要解決這一問題，就是要在做演示實驗時邊做邊講解、分析。其中關(guān)鍵是初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗理念。

四、教學(xué)過程設(shè)計

問題1：空氣是由什么組成的？

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師生活動：

（1）、它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？

（2）、氮氣和氧氣在性質(zhì)上有哪些主要的不同？

（3）、你能設(shè)計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

補充知識：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

（4）〔演示實驗〕回答相關(guān)問題：①你看到了哪些現(xiàn)象？②對于藥品的選擇應(yīng)該注意哪些問題？③通過該實驗，你可以得出哪些結(jié)論？④哪些因素導(dǎo)致實驗中氧氣體積小于1/5？

問題2：什么是純凈物和混合物？

設(shè)計意圖：概念的'初步形成。

師生活動：混合物就是由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，如：空氣、海水等；純凈物就是只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，如：氧氣、純凈水等。

問題3：為什么說空氣是一種寶貴的自然資源？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納能力。

師生活動：分別說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要用途。

問題4：空氣受到來自哪些方面的污染？

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解空氣的污染物和污染源，更好的從自身做起，防止空氣污染。

師生活動：

（1）、空氣污染物有①煙塵、②有害氣體，如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。

（2）、空氣污染的主要來源有①化石燃料的燃燒；②工廠排放的廢氣；③汽車排放的尾氣等。

問題5：空氣污染帶來哪些危害？

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解空氣污染帶來的危害，更好的保護環(huán)境。

師生活動：空氣污染使全球氣候變暖；產(chǎn)生酸雨；臭氧層被破壞等。

問題6：防止空氣污染應(yīng)該采取哪些措施？

設(shè)計意圖：使學(xué)生更好的了解防止空氣污染應(yīng)該采取的措施，自己應(yīng)該怎樣做。

師生活動：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測、改善環(huán)境狀況、多植樹造林。

五、課堂小結(jié)

本課題主要學(xué)習(xí)了空氣的成分（重點是探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗）、純凈物和混合物的概念、空氣是一種寶貴的自然資源，如何防止空氣的污染。

六、目標(biāo)檢測

1、下列關(guān)于空氣的說法，正確的是（）

a、清新、潔凈的空氣是純凈物

b、空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動都不能離開空氣

c、把空氣中的氮氣分離出去，剩下的只是氧氣，會更有益于生命活動

d、空氣是人類生活生產(chǎn)活動的重要資源，防止空氣污染極其重要。

2用右圖所示的實驗裝置進行空氣中氧氣含量測定，此實驗中你能觀察到什么現(xiàn)象？說明什么問題？要使實驗成功要注意哪些問題？

3、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）

a、某品牌純凈水B、清新的空氣C、24K黃金D、氦激光氣

4、空氣是一種寶貴資源。下列有關(guān)空氣的說法正確的是（）

a、空氣中含量最多的是氧元素

b、空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5

c、空氣中分離出的氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保鮮的保護氣D、空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣質(zhì)量越好

5、有六種物質(zhì)：①汽車排放的尾氣；②煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；③化工廠排放出的廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣； ……此處隱藏18717個字……組實驗。

５、學(xué)生匯報實驗結(jié)果：紙團沒濕。下面請同學(xué)們再做一個實驗，請看小黑板：

實驗二：

①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。

②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。

③把杯子慢慢傾斜。學(xué)生匯報實驗結(jié)果：把紙團緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時，看到有氣泡冒出，紙團濕了。

師：下面請同學(xué)們討論小黑板上的`問題：

①你怎么解釋這兩種現(xiàn)象？

②實驗說明了什么？學(xué)生匯報討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團沒濕，說明水沒有進到杯子里去?？諝庹紦?jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時，發(fā)現(xiàn)紙團濕了，還有氣泡從杯子里跑出來，說明水進到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個實驗說明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過這個實驗，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們再做一個實驗，驗證這個結(jié)論。

實驗三：

①拿一只瓶子。

②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。

③把水倒進漏斗里。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒進到瓶子里。

師點撥：把塞子塞緊時看到水沒進到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會怎樣呢？同時思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報實驗結(jié)果：當(dāng)把塞子松動后，水流進瓶子里去了。瓶口塞緊時，空氣跑不出來，水流不進去，說明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動后，空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了，也說明空氣占據(jù)瓶子的空間。

師小結(jié)：我們通過觀察、實驗得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。

現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識解決課文中的思考題。教師出示粉筆問：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計一個實驗來證明你的想法嗎？實驗說明了什么？讓學(xué)生回答，然后叫一位同學(xué)到講臺上做一做，說說自己的想法，然后予以評價。

小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學(xué)們自己通過實驗、觀察、歸納概括出來的，每個同學(xué)都圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師祝賀你們！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個生字。

2、積累詞語：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。

3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。

4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。

教學(xué)重點：

1、能熟練運用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長句子時能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。

教學(xué)難點：

區(qū)別“汽”與“氣”。

結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）

教師：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。

1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰？

（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）

讀詞語，學(xué)習(xí)生字：鹿

仔細(xì)看看畫面，它長得怎么樣呀？

2、可愛的小花鹿從哪里來，到哪里去呢？它又看到了什么？

（媒體顯示：課文第一小節(jié)）

自由讀，個別讀

3、（媒體顯示：偏僻的深山畫面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)。看，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰能介紹一下？

理解：偏僻的深山

4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）

理解：繁華的城市

誰來說說，小花鹿來到了一座怎樣的城市？

再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”

5、揭示課題

a、（媒體顯示：布告：

告訴大家一個好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！ 小花鹿）

b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”

C、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知

接龍讀課文，正音。

三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)

師：小花鹿怎么會有賣空氣這個有趣的想法的呢？原來它剛在城里住了沒幾天就發(fā)生了一件事。

1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。

2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）

3、你知道小花鹿怎么會得空氣污染過敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來的關(guān)于空氣污染的資料）

4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸

5、指導(dǎo)朗讀

四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？

a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時，學(xué)習(xí)“喘”，通過查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。

b、在學(xué)生講到如今城市的變化時展示我搜集來的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會變好。

2、指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固、拓展。

1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）

2、（媒體顯示：告示

如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！

小花鹿）

3、說說：你覺得小花鹿來上海開一家“什么專賣店”比較好？

反思：

1、在一開始我就通過多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

2、通過觀察圖片，說一說，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”

偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來說是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說教，寓詞語的理解與生動、形象中。

雖說天天生活在上海這個繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過一系列的畫面及相應(yīng)的文字說明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。

3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點起到重要作用。

4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛，既彌補了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動達(dá)到又一個高潮。

以上四點是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。