《zh、ch、sh》教學設計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《zh、ch、sh》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學目的】

１、學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲。

３、讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

【教學重點】

同教學目的１。

【教學難點】

同教學目的２。

【教學用具】

帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

【教學過程】

一、復習

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）

二、導入

同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

三、新授

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀 。

齊讀，分男女生讀。

師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼。

ɑ

１、（出示zh e 圖）

u

找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。

師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié)、注意把zh的`音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。

齊讀，分組讀。

師：zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

一人讀一個。

找一個人讀。

不帶聲調直接讀。

２、第二、三、四幅圖同上：

第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

ɑ

⑵ 出示ch e 圖

u

⑶ 出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

ɑ

⑵ 出示sh e 圖

u

⑶ 出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。

⑵ 用幼苗記r的行

⑶ 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識。

３、指導書寫師在黑板上書寫，學生觀察：（１０分鐘）

⑴ 在四線格中占什么格？

⑵ 有幾個字母組成？

⑶ 書寫時不能的太近，也不能的太遠。

⑷ 書上臨摹

三、小結

１、今天你們都學了什么？

２、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰、

四、作業(yè)

每個音節(jié)讀兩遍。

【教學目標】

1．學會zh 、ch、 sh、 r 4個聲母，能讀準音，能認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3．學會zhi、 chi、 shi、 ri 4個整體認讀音節(jié)。

4．認識7個字，會讀兒歌。

【教學重難點】

1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書寫。

2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【教學過程】

一、導學

平舌音我們學習得很好，真棒！那今天學習翹舌音怎么樣呢？加油，同學們！

出示學習目標。

二、獨學+互學

(一)學習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。

1．我會讀。

看圖，我會說說圖上的內容，你跟我說吧！

我會用編好的.兒歌來讀讀聲母的音。

指指它，我們再讀讀音。

2．我會認。

看圖，你讀我找圖中與讀音長得相似的事物；指指圖，我們再來說兒歌。

3．我會寫。

看看四線格，怎么寫出這個音的，怎么占格的？我們寫寫吧。

(二)學習整體認讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri 。

1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼的。)

2．我會讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來讀讀吧！

3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4．我會讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！

(三)學習音節(jié)。

1．我會拼讀這些音節(jié)，你們跟我讀讀吧！

2．你能直接讀出這些音節(jié)嗎？試試。

3．你挑選，我來讀。

4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。

5．我的記性好：我的生活中出現(xiàn)了這幾個音節(jié)，我說說你也說。

(四)學習兒歌，識記生字。

1．我會讀讀兒歌中紅色的音節(jié)，你來圖上的詞語音節(jié)。

2．我們一起讀讀詞語和兒歌。

3．我來考考你：我選音節(jié)你來讀讀；你來背背兒歌。

4．我們都來找生字，圈出來，讀一讀。

5．我還會用這些字說話呢！

三、評學：擴展練習

1．聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

ci chi zi zhi shi si

2．讀一讀，看誰讀得準。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，sì shí ……此處隱藏14369個字……p>“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師小結：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

（5）師范讀。

（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。

做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的`發(fā)音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

（六）總結

今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

【教學目標】

１、學會zh ch sh r四個聲母和zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)及其四聲，讀準音，認清形，會正確書寫。

２、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

３、認讀七個字，會讀兒歌。

４、初步知道學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習生字的興趣。

【教學重、難點】

zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

一、復習導入新課

１、復習聲母z c s 和整體認讀音節(jié)zi ci si

２、讓學生自己說說在讀整體音節(jié)時需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

二、引導學生學習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀

１、讀準音：

⑴ 同學們，你們觀察一下圖中的畫面，說說圖中的阿姨在干什么？今天我們要學的第一個字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。

⑵ 講解讀“zh”的要領，讓學生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。

（發(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶ 花樣讀。

⑷ 讓學生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

２、指導書寫：

⑴ 我們學過z和h兩個聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)

⑵ 學生練習，教師相機指導。

３、教學zhi：

⑴ 出示整體認讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領，與聲母zh的區(qū)別。

⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會。

⑶ 分組讀，

４、用同樣的方法學習聲母ch sh r 及整體認讀音節(jié)chi shi ri 。

５、 運用多媒體教學手段學習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

⑴ 自己練習拼讀并匯報。

⑵ 同桌互讀，比一比，看誰讀的又準又快。

三、認讀字、詞

１、觀察畫面，讓學生自己說一說。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的.一樣嗎？）

２、出示詞語卡片，用讓學生領讀，開火車讀的形式拼讀詞語。

３、學習生字，并討論識記法。以小組為單位進行認字比賽，看誰認德又快又準。

４、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領讀；生跟讀）

四、進行小結

同學們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個聲母全學完了，你們真棒！用很短的時間就學會了那么多音節(jié)和字。但是，我們在讀兒歌的時候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來，是嗎？等我們把韻母全學完了你們就會拼出這些生字的。我相信你們會在以后的學習過程中更加努力，把拼音學完。