《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“上、下”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

二、課前準(zhǔn)備

幻燈片課件詞語卡片

三、教學(xué)方法

在情境中讀、認(rèn)、做、說。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，剛剛老師接到小紅同學(xué)打來的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?？（想）好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ

在家里

2、今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字一第三課，題目就是《在家里》，現(xiàn)在我們一起齊讀課題。

（二）利用情境，識(shí)字說話

1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？

2．學(xué)生用“小紅家有……”句式說話，老師相機(jī)點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的詞語。

3．剛才同學(xué)們說得真不錯(cuò)！（幻燈顯示8個(gè)帶拼音的詞語）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

4．下面哪位同學(xué)愿意把這些詞語拼讀給大家聽。

（1）點(diǎn)名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）

（2）誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀；

（3）請(qǐng)4小組開火車?yán)首x、男女讀；

（4）全班齊讀。

5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了?，F(xiàn)在老師給你們一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎(jiǎng)勵(lì)紅花）

（三）識(shí)記生字，學(xué)習(xí)偏旁

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

2．幻燈展示：沙、報(bào)、電、燈

①沙左邊的偏旁叫“三點(diǎn)水”，右邊是一個(gè)少字，兩個(gè)合起來就成了“沙”字，這種識(shí)字的方法叫做“合一合”。

同學(xué)們，你們還記得哪一個(gè)字的偏旁是“三點(diǎn)水”呀？（河、湖）

②報(bào)這個(gè)字右邊部分我們?cè)谀睦锖孟褚娺^，是哪一個(gè)？哦，是“服”字，現(xiàn)在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報(bào)”字。這個(gè)偏旁叫“提手旁”。這種識(shí)字的方法叫“換一換”。

③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

3．整體認(rèn)讀4個(gè)字及偏旁（幻燈展示）學(xué)生齊讀

4．剛才我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)偏旁，現(xiàn)在請(qǐng)你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

（四）做一做游戲《找朋友》，鞏固詞語

（軟件播放《找朋友》音樂，學(xué)生在音樂聲中找朋友）一部分學(xué)生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學(xué)生拿詞語卡片站在臺(tái)下，先認(rèn)讀，再上講臺(tái)找出相對(duì)應(yīng)的圖片或拼音做朋友。

（五）指導(dǎo)寫字

1．出示幻燈“上”下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

①先整體觀察一下，這個(gè)字的`結(jié)構(gòu)；

②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）

③每個(gè)筆畫在田字格的位置是怎樣的？

④師范寫，學(xué)生觀察。（軟件示范）

⑤跟老師一起用手書空。

⑥學(xué)生在田字格里寫字。

2．同樣的步驟教學(xué)“下”字

（六）鞏固練習(xí)

1、出示幻燈練習(xí)，學(xué)生口頭做，老師點(diǎn)評(píng)。

（七）小結(jié)

今天我們?cè)谛〖t家里認(rèn)識(shí)了許多物品的名稱。同學(xué)們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字朋友了。

（八）布置作業(yè)

抄寫生字

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。

2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個(gè)詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。

三、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

四、教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認(rèn)讀字卡

1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

3.看書讀12個(gè)詞語。

△個(gè)人讀

△兩個(gè)互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

△自己讀

△兩個(gè)人互相讀

△指名讀

（二）把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀

△和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會(huì)寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會(huì)寫字”一句話。

（三）指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。

3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚(yáng)學(xué)生正確的 ……此處隱藏20128個(gè)字……、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對(duì)話，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。

2.能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

3.知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的`少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、投影、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題。

(1)出示課題《平平在家》。

(2)讀課題：從課題中你知道了什么?你還想知道些什么?

(講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。)

2.自學(xué)課文。

(1)劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。

(2)讀通課文，用“”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。

(3)平平在家里干什么?

(4)提出疑難詞句和不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

(2)指名讀課文。

全文共有幾個(gè)自然段?指名每人讀一個(gè)自然段。(及時(shí)糾正讀音)

(3)討論交流。

①說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。

②平平在家里干什么?(用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”)

(4)質(zhì)疑問難。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”

(2)討論交流。(平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。)

(3)平平的心事是什么?請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。

(4)指導(dǎo)朗讀。(自由讀一指名讀一齊讀)

(重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重;后面一句是媽媽對(duì)他的開導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。)

5.學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢?

(1)指名讀第2自然段。

①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著腮”的意思。

②指導(dǎo)朗讀。(指名讀一齊讀)

(重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢?”因?yàn)槭切睦锵氲模砸x出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個(gè)”上。)

過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)?他又是怎么做的呢?

(2)學(xué)習(xí)第3自然段。

①默讀并思考：

a.在第3自然段中用“/”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

b.填表第一行。(出示)

②討論交流。(平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。)

③指導(dǎo)朗讀。(指名讀——自由讀——分角色朗讀)

(讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng);“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心;平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。)

④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。

②反饋交流。

a.檢查分得是否正確。(想的和做的兩部分)

b.填表。(平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。)

③平平“奮不顧身”去干什么?“奮不顧身”是什么意思?

④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。(指名讀一分角色讀)

朗讀比較(出示投影)：

我在想事情呢!

沒看見我在想事情嗎?

6.課堂小結(jié)。(略)

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.能大膽地在課堂上簡單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知，引人新課。

(1)分角色讀第1——4自然段。

(2)引人新課。平平后來又是怎么做的呢?

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀第5自然段。用“——”劃出平平說的句子。

(2)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

①請(qǐng)你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。(我在想事情)

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣?(非常重要，不能干擾)

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。(坐在桌子前，托著腮想)仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。

④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。

(讀出“一本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。)

(3)媽媽聽了平平的話，是怎么說的?

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思?(一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。)

③媽媽的話該怎么讀?指名試讀，自由讀。

(4)分角色朗讀第5自然段。

3.課堂討論。

(1)投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎?

②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說?

③聽了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做?

(2)分小小組討論。

(3)全班交流、評(píng)議。

4.有感情地朗讀課文。

5.課堂小結(jié)。(略)