圖形的認識教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的圖形的認識教學設計，歡迎大家分享。

教學目標

1、結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

2、經歷比較兩個圖形的面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學重點

認識圖形面積的大小。

教學難點

理解圖形面積的含義。

教具準備

兩個正方形紙，一大一小。

教學過程

　一、激發(fā)興趣，認識物體表面

1．摸一摸

同學們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

2．比一比

你們說，課本和桌子這兩個面，哪一個面大，哪一個面小？（桌子）

再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？（練習本，鉛筆盒……注意要說清楚立體圖形的哪個面比哪個面小）

老師拿了兩個正方形，我們來比一比，哪個正方形的'面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對不對？（板書：觀察比較）

3．引入

物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們日常生活中，用來說明物體長短的叫什么？（長度），那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學習一個新知識——面積（板書）

二、認識面積的含義

1．定義

物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？（個別說，集體說，讀定義）

說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？

2．比一比

拿出剪下來的兩張紙，先估計一下，你覺得哪個圖形的面積大？動手做，小組活動，用什么方法知道面積的大??？

3．小組匯報

上臺匯報，上來的小組說得出的結果，還有是用什么方法比較出來的（取名稱，有割補法，折疊法，數(shù)格法……）

（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）

三、圖案設計比賽

師：我們來做個比賽好嗎？這個比賽叫做“圖案設計比賽”，比賽的要求是：設計3個你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個方格。（教師觀察學生的設計情況，把好的設計展示出來并給予表揚）

四、練一練

1．習題1：下面方格中哪個圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）

2．說一說哪個圖形在面積大，哪個圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大?。?/p>

3．說一說每種顏色圖形的面積是多少。

第二個圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的

4．這兩個圖案哪個面積大？

小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學中認為說得最好的請上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）

作業(yè)設計

1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設計給爸爸媽媽看。

2.五星級對應的練習和“口算”對應的練習。

教學目標：

1.在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。

2.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。

3.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。

教學重點：

認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的.能力。

教學難點:

區(qū)別長方體和正方體。

教學方法：

實物演示法、討論交流法等。

課前準備：

1、 正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。

2、 多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法

師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？

（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）

——揭示課題：認識圖形（板書課題）

二、活動探究

1、學生活動：練習分類

——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。

——學生分類后反饋分類方法：

方法一：按顏色分 方法二：按材質分 方法三：按大小分……

——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。

2、認識長方體、正方體、圓柱、球

（1）通過學生的圖形分法，整體感知。

（2）識記幾何形體名稱。

3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。

活動：

摸一摸、滾一滾、說一說

（1）摸：

長方體有六個面，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。

（2）滾：

學生通過滾的實驗得出結論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。

4、猜謎語

——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（謎底：球）

三、 鞏固訓練

多媒體出示實物圖片

——小組合作，給物體分類，集體反饋。

四、 回顧總結，綜合評價

1、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?

2、自我評價，師生評價。

五、 布置作業(yè)

師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。

板書設計：

認識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

一、學習目標

1.通過網(wǎng)絡學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

二、學習重難點

1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

三、學習過程

1.教師帶領學生回憶立體圖形的特征……此處隱藏17448個字……你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。

游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：你聽到什么聲音了?

師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)

教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看，你們猜對了嗎?

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。(板書“聽”)

游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學生聽。

師：你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱)

師：在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢?(打開看看)

(教師打開后，把里面的東西放到實物投影儀的下面，讓學生只能看到其中的一個面是正方形，學生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看，是長方體)

討論：說一說，為什么會看錯?通過這個游戲，你明白了什么道理呢?

設計意圖：“超級偵探”的游戲使學生在進一步認識圖形的基礎上，溝通了各個圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。

課堂總結

學生說說本節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

教材37頁1、3題。

教學內容

P27例1，P29課堂活動第1題，P29練習六第1題。

教學目標

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

教學準備

教師準備。

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

教學過程

一、導：

1、出示P21的單元主題圖。

教師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續(xù)來認識圖形。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學生根據(jù)P27例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。

六、檢：

教師：我們已經認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第1題。

2、P29練習六第1題。

板書設計

認識圖形（一）

主題圖例1

（圖略）（圖略）

長方形正方形

課后反思

認識圖形（二）

教學內容

P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習六第2、3、4題。

教學目標

1、結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

教學重點

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

教學準備

學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

教學過程

一、導：

復習引入

教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。

板書課題。

二、思

1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的'圖形。

2、學生根據(jù)P28例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

出示P28“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。

六、檢：

師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生說出是什么圖形？

學生回答，回答時強調是物體的面。

七、練

1、P29課堂活動第2題。