zcs教學設計

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的zcs教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材理解與認識：

拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了已經學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規(guī)則。

教學目標:

1. 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2. 能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

教學時間

兩課時

第一課時

復習檢查

1. 聽音拿卡片。

把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。

2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

二、引新授內容

1. 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

（2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 教師總結故事。

刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。

告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

四只小刺猬，

一起學字母，

老師領著念，

學生跟著讀。

（2）領讀兒歌。

二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法

1. 教學讀音、形。

（1）ｚ的讀音和形。

①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。

②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（像個2字ｚｚｚ）

⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。

2.書寫

①教師范寫（要求學生認真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

②學生書空、描紅。

3.教學音節(jié)ｚｉ及四聲。

①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。

②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)ｚｉ。

④領讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

指讀ｚ和ｚｉ卡片。

教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領讀。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。

4. 教學音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。

③老師范讀ｃ。

④告訴學生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開火車讀。

（2）教學ｃ的字形和書寫方法。

①誰來說說ｃ像圖上的什么？

（彎曲的仙人掌）

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜

半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學生書空，描紅。

教學音節(jié)ｃｉ及四聲。

①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

②引導學生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

③學生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。

5.教學聲母ｓ及整體認讀音節(jié)ｓｉ

教學ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

④學生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學s

的字形及書寫方法。

①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss。

半個8

字，sss。

②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

③學生書空，描紅。

教學整體認讀音節(jié)ｓｉ及四聲

①教學方法同前

②練習用ｓｉ的四聲組詞。

四、鞏固練習

1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。

2. 抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

第二課時

復習檢查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、授新課

1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習自由讀音節(jié)。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊讀音節(jié)。

2. 帶調拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）……此處隱藏10194個字……C”。

（ 6）師板書C，學生跟寫。

（三）學習聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（ 3）教師范讀“S”。

（ 4）學生練讀“S”。

（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）

二、zi 、cI、si

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。

請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

領讀 指名讀 開火車讀

開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

四、指導書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結

今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！

教學目標：

1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

重點：

學會z c s的音、形、書寫。

難點：

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學過程

一、復習舊知，情境導入

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

二、創(chuàng)設情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？學生交流。

2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學聲母z c s。

1、教學聲母z。

出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。

2、教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。

3、教學s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

四、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）

小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個8字就是s。

學生拍手讀兒歌。

2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz

五、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）