有關(guān)小學(xué)語文教案范文匯總5篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析

1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界?！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2．保護(hù)動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

學(xué)情分析

1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的`能力。

2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

3、板書課題。10、珍珠鳥

二、 初讀課文，感受“情意

1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

讀完課文會交流課文主要內(nèi)容

會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問

三、細(xì)讀課文，理解真愛

1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。

小組合作，探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的？

相互交流，展示，匯報

角色體驗

3、教師小結(jié)。

四、聯(lián)系實際，感悟信賴

1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

學(xué)生交流對這句話的理解

學(xué)生思考

4、教師小結(jié)。

板書設(shè)計

10. 珍珠鳥

珍珠鳥————“我”

先是膽小

隨后試探不傷害 漸漸地大了

先是安全放心 撫一撫

信賴能創(chuàng)造出美好的境界

【教材分析】

《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。

四年級學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多元感官潛心會文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進(jìn)而體會作者由衷的贊美之情。

【學(xué)習(xí)主線】

以學(xué)生提出的問題“魚為什么會游到紙上？”、“魚是怎么游到紙上？”為線索，由線及面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵，鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：隨堂認(rèn)識本課3個生字，通過感悟，有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在品讀課文中通過理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“魚游到了紙上”的含義。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，制作課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：收集中國著名畫家的美術(shù)作品，預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑————魚游到了紙上

1、課件展示（錄象）哇，多可愛的金魚呀，金魚在哪里游來游去呀？（水里）對，魚離開水會怎么樣呢？何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪————魚游到了紙上，魚怎么會游到紙上呢？你們能幫助何老師研究研究嗎？（板書課題）

2、圍繞課題，你有什么疑問嗎？（梳理并提煉學(xué)生提出的有研究價值的問題，并相機(jī)板書：誰讓金魚游到紙上？怎么游？）

過渡：是啊，是誰讓金魚游到了紙上？魚怎樣游到了紙上？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。帶著自己的疑問讓我們走進(jìn)課文，先讀為快吧！

二、初讀課文，感知————魚游到了紙上

初讀課文，想對自己提出什么要求？請同學(xué)們帶著疑問去讀課文。（提出自讀要求）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

2、遇到不懂的字詞把它畫出來。（請多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識的字詞板書出來，放一邊，在分析課文的過程中相機(jī)解決。）

小結(jié)：同學(xué)真會學(xué)習(xí)，邊讀邊把疑問記錄是很好的學(xué)習(xí)方法，這些問題我們在學(xué)習(xí)課文時一并解決。

過渡：讓我們再次走進(jìn)課文，選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考（出示閱讀要求），拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段，留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

三、再讀課文，研悟————魚游到了紙上

（一）感悟魚游紙上

1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？從那些地方讓你感到金魚 ……此處隱藏5383個字……>3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。

學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。

三、研討問題，感悟內(nèi)容。

1．合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們不僅會提出問題，還會合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題?，F(xiàn)在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。

2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

（1）為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。

討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？

讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計”。“沉著”是什么意思？從“沉著”“想出妙計”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？

（2）怎樣擺“口袋陣”？

讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片松林。

我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學(xué)上黑板畫。

評價學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。

（3）“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

②指導(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進(jìn)了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形?！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲Γ裣律降拿突?，一齊沖向敵人?！币x得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。

四、總結(jié)全文，深化拓展。

1．讀最后一自然段。

2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？

討論感悟：在當(dāng)時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進(jìn)了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計！

3．拓展認(rèn)識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進(jìn)了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻(xiàn)出了自己的生命。

歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？

4．深化主題：

戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平?！币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊?，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。

在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。

5．朗讀全文。

五、作業(yè)

查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。

板書設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。

3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：獎杯、多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時(略)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?

看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

2.指名填空：(在句中貼上相應(yīng)的圖片)

蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?

(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)

二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語句

(二)全班交流

1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思?

(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的.得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話

(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?

(4) 指名上臺表演，師生評議

(5) 齊讀這句話

(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?

(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)

(7) 學(xué)生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

(8) 齊讀，再次體會用詞的準(zhǔn)確

2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)

蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導(dǎo)入第四段)

(1) 出示“天長地久”，理解詞義

(2) 課件演示，理解“退化”的意思

(3) 指導(dǎo)朗讀第一句

(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

①想象：蝸牛這時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢?

②指名朗讀

③小組賽讀

三、總結(jié)全課，續(xù)編故事

1.小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

2、配樂朗讀第三、四自然段

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?

(驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步)

4、今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學(xué)：請問，你得了獎怎么想?

5、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學(xué)我……)