《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的`創(chuàng)意表達(dá)。

２、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

１、哇，黃山的石頭可真──

２、那里是一般的有趣嗎？

六、自問自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？

２、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。

從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、概讀

１、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。

２、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。

３、質(zhì)疑：

⑴作者寫這些石頭有何不同？

⑵省略號(hào)在這里省略了什么？

這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。

三、導(dǎo)讀

根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：

１、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

２、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

３、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

４、指導(dǎo)有感情地朗讀。

遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的.內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

四、仿讀

１、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

２、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

３、比較寫法：

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。

五、品讀

１、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評(píng)。

２、推舉２～３名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

３、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

六、創(chuàng)造性讀

１、齊讀最后一段。

２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

３、指２～３名學(xué)生邊演邊說，師生共同評(píng)議。

４、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的實(shí)踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。

七、總結(jié)

１、學(xué)了這一課，你有什么感想 ……此處隱藏5786個(gè)字……黃山風(fēng)景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

(2)圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4、圖展示猴子觀海的.。樣子：

(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

(2)演一演，評(píng)議。

(3)還有什么補(bǔ)充嗎?

如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎?齊讀。

5、圖展示仙人指路：

(1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

板書：

站伸指

(2)想象說話：

這位仙人仿佛會(huì)說什么?

(3)課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

(4)指名說。

(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

(1)指名匯報(bào)，插問：

這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來的?

7、圖展示金雞叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金雞?

(2)它奇特在哪里?指名說。

(3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目的】

１、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

３、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。

２、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

２、練習(xí)有感情的.朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)人

１、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

１、先自主學(xué)習(xí)，要求：

⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵ 圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

２、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

３、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

４、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)。

⑵ 演一演，評(píng)議。

⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷ 想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

⑸ 這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。

５、圖展示仙人指路：

⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)。

板書：

站 伸 指

⑵ 想象說話：

這位仙人仿佛會(huì)說什么？

⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

⑷ 指名說。

⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

６、仙桃石：

⑴ 指名匯報(bào)，插問：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

⑵ 想象這個(gè)大桃子是怎么來的？

７、圖展示金雞叫天都：

⑴ 哪里是天都，哪里是金雞？

⑵ 它奇特在哪里？指名說。

⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

４、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飛 落

金雞叫天都 伸 對(duì) 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球