母雞教學(xué)設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的母雞教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。

2、采用情景式的`教學(xué)方法，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實踐活動中感受體驗歌曲。

3、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。

教學(xué)重點：

用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。

教學(xué)難點：

用不同的方式體驗歌曲。

教學(xué)用具：

多媒體鋼琴、響板、課件等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

律動體驗：老師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動。

二、新授：

母雞叫咯咯

兒童歌曲

1、聽辨、模唱“咒語旋律”

3 3 3 3丨3 5 5丨

2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？

3、出示課題。

4、復(fù)聽：聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

5、學(xué)唱咒語旋律。

6、隨音樂模唱整曲：咯

7、學(xué)唱歌曲：

（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的樂句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點。

（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。

8、處理歌曲

（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中體驗“速度”與“情緒”。

（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進行比較，讓學(xué)生在體驗中學(xué)會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。

三、總結(jié)與評價

1、學(xué)生談收獲。

2、老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。

四、反思：

課前經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，走入農(nóng)場；第二步尋找“咒語旋律”，管理農(nóng)場；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場。教學(xué)中所有的教學(xué)活動始終圍繞歌曲教學(xué)進行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能隨文認(rèn)識７個生字。

２、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

３、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學(xué)重點、難點】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

１、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

３、檢查預(yù)習(xí)，正音：

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

１、找一找：

作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

２、評議。

（從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。）

三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

１、１～３段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭？找到重點詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個詞概括原因。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

無病呻吟。

（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

第二段：

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

（在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力；教師即時反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾（lóng）子也會被它吵得受不了?！?/p>

體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

去少年宮的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創(chuàng)造。）

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

１、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

出示：

它負(fù)責(zé)、慈（cí）愛、勇敢、辛（xīn）苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。）

２、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

３、自學(xué)、交流、補充、評議：

預(yù)設(shè)要點：

（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。）

母雞所做的.一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛：

“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：

“不論……總是”；“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

（引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。）

４、感情朗讀４～８段：

體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

５、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）

五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

１、引導(dǎo)理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

（抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。）

２、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺 ……此處隱藏21972個字……個母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【學(xué)習(xí)重、難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

(古怪、可愛)

貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

2、齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

(簡單評價)

2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

(學(xué)生讀書，然后交流初步感受。)

預(yù)設(shè)：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的.。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

四、自讀自悟，感受母雞特點

1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：

這是一只( )的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

課件出示：

第9自然段

齊讀第9自然段。

3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只( )的母雞。

預(yù)設(shè)：

⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多

⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

⑸ 在夜間若有什么動靜

(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)

3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

4、正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

(喜歡、敬佩、贊賞)

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

5、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢?

在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

對了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

(以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。)

六、總結(jié)談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。

【板書設(shè)計】

16、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦