小白兔和小灰兔教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小白兔和小灰兔教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀察同學的情感、態(tài)度，聆聽同學的語言，抓住契機，充沛給同學自主的權力，讓同學真正成為課堂的主人。

【猜謎導入片斷】

在導入新課時我進行了猜謎活動：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專吃蘿卜和青草?！毙∨笥雅d致勃勃地進行猜謎，由于難度較低，同學很快猜出是兔子，正巧前幾天同學們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂的語言引導同學進入情境。

師：這堂課，有兩只可愛的小兔兒也來到我們身邊，我們請它們出來吧，它們是誰呀？

生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！

【反思】

創(chuàng)設適合同學年齡特點、心理特點的情境是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。情境的創(chuàng)設力求真實，貼近同學，激發(fā)同學的愉快情緒，使同學處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。

【圖文結合片斷】

我先提出一個問題：兩只小兔有什么不同？多數(shù)同學通過觀察直觀的畫面來說，但有個同學是看書回答的，我立刻肯定這位同學。

師：你能在書上找到相關段落來回答，說明你讀書認真，其實，每幅畫，都能找到相關的段落，請你用“o”和“△”分別找出寫小白兔、小灰兔的段落。

生：（在寫小白兔的段落前畫“o”，在寫小灰兔的段落前畫“△”）

【反思】

聆聽同學的發(fā)言，捕獲同學思維的閃光點，在教學中，做到對同學的實時需要做出響應，強調(diào)同學的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點拔，巧在協(xié)助同學設計正確的學習線路，讓同學在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。

【分角色朗讀片斷】

同學分別朗讀了寫兩只小兔的段落，但語氣平平。我發(fā)現(xiàn)同學看著書讀，很緊張，怕讀錯，更別說讀出語氣來。于是，我讓同學放下書。

師：我覺得你們不看書扮演會更精彩。愿意當小演員，演一演五、六兩個自然段嗎？

生：（高興地）愿意！

師：好演員要演誰像誰，扮演兩只小兔時，動作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？

生：（大聲地）做得到！很認真地扮演五、六自然段。

師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的'小兔，但我還想從你們的語氣中聽出兩只小兔的不一樣。

生：（扮演小白兔時，語氣歡快，扮演小灰兔時，語氣緩慢）

師：為什么你們的語氣不一樣呀？

生：小白兔自身種白菜，它很高興。

生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。

生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。

生：我喜歡小白兔，它勤勞。

師：你們說得真好，都想評價兩只小兔，那我們就來評一評吧。

生：我要向小白兔學習，愛勞動。

生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。

師（總結）：說得多好??！“勞動最光榮”，勞動發(fā)明財富，希望大家都能愛勞動。

【反思】

情感、態(tài)度、價值觀的教育如何實現(xiàn)，應讓同學多形式地有效地朗讀。低年級同學喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了同學的情感，滲透了同學的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會象涓涓的春雨，滋潤同學幼小的心靈。

一、教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學時間； 2課時

第一教時

一、教學目標：

１、認識"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第1---3自然段。

二、教學重難點：

1、掌握"翻、澆"等８個生字。會"拉、把"等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學過程： （略）

第二教時

一、教學目標

1、學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重難點：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學過程：

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！

師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）、動畫導入，引出新課

1、播放動畫，然后請小朋友匯報。

師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、學習第4--6自然段。

師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。

師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的.，小灰兔又是怎樣做的呢？

2、學生匯報學習結果。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

吃白菜

師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。

3、學生讀句子。

師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？

生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）

師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它 ……此處隱藏22645個字……教學設計15

知識與能力目標：

認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

情感態(tài)度與價值觀：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文。

教學難點：

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發(fā)興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？

設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

設計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！遍喿x，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧?。ㄈ嗥醋x）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現(xiàn)在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的'語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保ㄕ埱蟮恼Z氣）

（板書：要白菜要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現(xiàn)在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

設計意圖比較兩者表現(xiàn)的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。

六、發(fā)散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、寫話練習

小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。