《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

語文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情，愛作者所愛，恨作者所恨。

一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。

凡卡這個人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒有親身體驗(yàn)過，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過從舊社會艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識背景下，可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺器官和思維器官活躍起來，達(dá)到較好的效果。

二、聲情并茂以激情。

語文教師從本質(zhì)上來說是一位詩人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗(yàn)感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時與作者的感情一道啟迪，教師的語言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個個悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動學(xué)生情感的最有效，最快速的方法，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗(yàn)，去感悟，起到了感人動情的效果。

　　三、拓展延伸以悟情。

為了進(jìn)一步深化學(xué)生對文本的認(rèn)識，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個事例，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的.命運(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對凡卡的深切同情，在此情此境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請求爺爺?shù)脑挘蚁胍巡恍枰俣噘M(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實(shí)感，情真意切。

四、咬文嚼字以品情。

作者強(qiáng)烈地思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來，因此，我注重從文章的語言文字入手，捕捉動情點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生情動而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語，撈、隨手、只好等詞語引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟，深刻地體驗(yàn)凡卡這個人物的悲慘命運(yùn)。

感人心者，莫先乎情。知識的深化，要靠感情來激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知，更要有所感。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)方法

教法：問題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書：回憶往事快樂）

3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書：學(xué)徒生活悲慘）

4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個問題）

二、讀信悟情，解答疑問

1、快速讀信，看看課文哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

（第8、10、15小節(jié)）

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。

（1）同桌交流體會；

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計(jì)捉弄；

（3）假如你是凡卡，會是什么樣的感受？

（4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀；

（5）齊讀“親愛的爺爺，……”（板書：渴望得到關(guān)愛）

3、默讀第10、15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。

（1）引導(dǎo)學(xué)生，通過討論體會在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

（2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。（配樂）

4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，再次體會凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的.痛苦。

6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。

7、質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是很矛盾？

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）

三、再問再議，拓展延伸

1、自由讀第20、21兩小節(jié)；

2、討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

（1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺收不到信。

（2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

（3）對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢。（板書：愿望無法實(shí)現(xiàn)）請同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢鄉(xiāng)里多停留一會兒。

3、小練筆

課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了，但夢總是要醒的。

小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？

四、布置作業(yè)

1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

2、學(xué)了課文，你可能有很多話想對凡卡說，把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

凡卡

學(xué)徒生活悲慘

回憶往事快樂

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

學(xué)段目標(biāo)：六年級下冊是第三學(xué)段學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，此學(xué)段在閱讀學(xué)習(xí)中要繼續(xù)了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法 ……此處隱藏25906個字……到當(dāng)時社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）

誰來帶著自己的體會再讀一讀這幾個句子，評議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。

誰來讀讀凡卡挨餓的句子。

請一個同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。

一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)了這么重的勞動，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？

請同學(xué)們帶著對凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語。

作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實(shí)、細(xì)致，這是什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）這些細(xì)節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。

板書：

揭示

凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個勁兒地乞求爺爺 學(xué)生讀

同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強(qiáng)烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）

同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的'思想感情。

①凡卡說這些話的時候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動作出許多承諾、許多保證。

②我們帶著這種心情再讀讀這段話?。ń辜倍\懇）進(jìn)一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。

２、用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：

同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會……”請同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：

⑴凡卡說這些時心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。

⑵我們帶著這種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧！）

多么可憐的孩子??！他剛剛才幾歲，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點(diǎn)。

凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時此刻，你會想些什么呢？我給同學(xué)們一個小小的提示，可以想到凡卡……

同桌之間互相說一說：

凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。

你真是一個有同情心（愛心）的好孩子！

周圍的人太冷漠，當(dāng)時的社會太黑暗，真想推翻。

你真是一個有正義感的人！

自己生在福中不知福。

你由凡卡想到了自己，真是個懂事的孩子！

也許，以前我們不知道什么是幸?！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。

凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）

四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法，深入體會感情

請同學(xué)們在第二部分找一找，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？

板書：

插敘往事

（引導(dǎo)找出４、１３段。）

小結(jié)：

１、爺爺守夜。

２、砍圣誕樹。

在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

板書：

樂

那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？

出示兩處句子，齊讀，你從中體會到了什么？守夜和砍圣誕樹其實(shí)都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進(jìn)行對比的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。

板書：

反襯

（作者這種寫法十分巧妙。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個黑暗的社會，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運(yùn)，這是什么原因造成的呢？

（追根求源──沙皇的黑暗統(tǒng)治，不合理的社會制度。）

因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實(shí)際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。

五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會悲劇效果

凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運(yùn)，可是他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。

你從文中什么地方知道的？

１、地址不詳：

在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？

（凡卡的命運(yùn)根本不可能改變。）

２、美夢結(jié)尾：

文中寫凡卡做了個美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實(shí)際上暗示著什么？

板書：

甜蜜希望夢、暗示

暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實(shí)，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運(yùn)。

板書：

悲慘命運(yùn)

六、拓展延伸，激發(fā)情感

學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運(yùn)牽動著我們每個人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時候，凡卡夢醒以后會發(fā)生什么事情呢？（他的命運(yùn)將如何呢？）請同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨(dú)特？

請把你獨(dú)特的想象與我們大家一齊分享。

小結(jié)：

你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達(dá)了你們對凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！

七、作業(yè)

課后請同學(xué)們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！