教師教學設計(15篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的教師教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標：

1.知道頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼制作成面具。

2.通過設計與制作過程，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣的。

3.培養(yǎng)學生觀察、想象、設計、制作的能力以及合作意識。

二、教學重點：

根據自己的喜好確定頭飾的形狀，并設計、制作、完成頭飾。

三、教學難點：

學會巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。

四、課前準備：

1.制作卡通動物等有關多媒體課件，挖掘學生想象。

2.準備水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、卡紙、彩色手工紙。

五、教學過程：

（一）視頻導入

今天老師帶了一段小視頻，我們大家一起來看下。（課件出示布依族舞蹈視頻，讓學生來說一說它們的頭部特征）引出課題——《頭飾設計》(板書)。

（二）講解分析

1.講解制作過程

（1）出示頭飾圖片，調動學生積極性，激發(fā)學生學習熱情。

（2）問學生頭飾裝飾的'內容與用途

（3）說一說生活中或者電視中看到過的頭飾

2.圖片欣賞少數民族和外國的一些頭飾，還有古代敦煌壁畫人物頭飾

3.通過圖片讓學生自己發(fā)現頭飾外形上有什么不同

4.分析制作方法

學會用折、剪、挖、貼、卷等，教師示范并強調使用剪刀的安全。

5.確定自己的頭飾圖形。

（三）狂歡舞會

老師接到通知呢，學校在我班舉辦一次狂歡舞會

參加舞會要求：

此次舞會人類和動物都可以參加

來參加者必須頭飾美觀、新穎

注意！

1、剪刀的使用安全

2、教室的環(huán)境衛(wèi)生

3、頭圍的大小調整（播放歡快的《森林狂歡曲》）

（四）讓同學上自己帶上自己的頭飾，然后讓讓同學們大家評價自己也說下怎么的設計

（五）完成表演

1.學生帶頭飾擺出相應的造型，并說說自己的創(chuàng)作思路。

2.自由欣賞、評價。

（六）課后延升

同學們還可以用這些方法設計制作其他的東西，美化我們的生活。

（七）板書設計：

頭飾設計

1.欣賞

2.構思設計

3.方法步驟：

a畫出設計圖（喜歡的動物或其他）

b拿出卡紙并畫上設計圖

c剪下圖形并裝飾（涂色、貼裝飾物）

d系上繩子

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解DV制作的基本要素。

（2）認識劇本的基本架構及編劇四部曲。

（3）理解劇本寫作要求。

2、過程與方法

（1）通過教師講解了解DV編劇的基本架構及寫作要求。

（2）小組確定DV拍攝主題，編寫劇本。

3、情感態(tài)度及價值觀

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。

（2）培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

二、教學重難點

1、重點

（1）認識DV編劇的基本架構及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求。

2、難點

（1）認識DV編劇的基本架構及四部曲。

（2）明確劇本寫作要求。

三、教學方法：

講授法、討論法

四、教學手段：

多媒體投影教室、PPT、視頻素材、黑板

五、教學過程

第一環(huán)節(jié)：新課導入

師：同學們，我們上節(jié)課主要了解了一下DV制作的選題類型，那這節(jié)課我們一起來學習一下如何編寫劇本。第二環(huán)節(jié)：了解DV制作的基本要素

師：要制作一部成功的DV短片就必須有好的劇本支撐，而寫劇本前必須了解DV制作的基本要素。

一、拍攝環(huán)境

二、拍攝要為剪輯做準備

三、從多個角度拍攝

四、故事情節(jié)波動起伏，捕捉事件高潮

五、圍繞中心人物

六、注重環(huán)境和細節(jié)

第三環(huán)節(jié)：編劇的基本架構及四部曲

師：劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優(yōu)劣對影片的質量有決定性的`作用，劇本的創(chuàng)作的重要地位是顯而易見的。

例子：

故事背景：傳言某某學校經常發(fā)生靈異事件

觸發(fā)事件：某一次，小徐夜晚經過某間課室，看到了傳說中的鬼影事件發(fā)展：小徐第二次，第三次去那間課室尋找真相事件高潮：小徐抓到所謂的鬼影事件結束：虛驚一場

故事結束：學校的靈異事件傳言不攻自破編劇四部曲：第一步：選主題第二步：定基調第三步：題材選擇第四步：結構布局：

1、戲劇式布局

2、散文式布局

3、任務式結構

4、劇情安排模式

5、敘事模式第四環(huán)節(jié)：寫作要求

師：劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。 寫作要求：

1、劇本用語應力求明了。

2、劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態(tài)。

3、對白用語，應付合人物個性與劇情語境。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（舉例：麻辣隔壁第1集：因福得禍）

師：每個小組自定主題，編寫一個DV短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。

六、板書設計

劇本的編寫

1、DV制作基本要素

2、劇本架構、四部曲

3、寫作要求

七、布置作業(yè)

師：每個小組自定主題，編寫一個DV短片劇本，為拍攝做準備，在第九周星期五前完成。

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質疑問難的能力。

教學重點、難點：< ……此處隱藏20224個字……，考試分數減一減”，你容易錯的，也是考試容易考的，為什么不勤用工具書呢？

（五）思考和說話的習慣。課堂上，有的同學懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有的同學雖然對答案有所知，卻怕當眾說話。口語訓練本身就是語文教學的一個重要內容?，F代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力，又可以訓練自己的思維能力。一個經常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人，這也是“用進廢退”的道理。農村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變的。

（六）課外閱讀的習慣。要學好語文，僅靠《語文》書遠遠不夠。像中學《語文教學大綱》就規(guī)定了學生的課外閱讀量，比如規(guī)定一個高中生三年的閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀的書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學生課外閱讀。幾年下來，我們發(fā)現不少學校、不少同學并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文的悟性。

（七）勤寫勤練的習慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內作業(yè)后，適當做點課外練習，對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補益的。

（八）整理積累的習慣。這是要求學生對自己學習的知識，或是課堂筆記，又或是做錯的題進行整理，形成自己的知識庫。比如，整理文言文“為”的讀音：1、wéi①當動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當介詞，表示“為了”或“替”講。經過總結整理，形成深刻的印象，形成知識和能力的積累。

（九）總結得失的習慣。一篇課文教學結束后，一個單元教學結束后，一個專項訓練結束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結自己學習過程中的得失體會，這樣可以鞏固、強化自己已經學到的知識和能力，也可以借此來改正自己的錯誤，彌補其不足。

（十）書寫清楚的習慣。凡是寫給別人看的東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習慣。讓看的人一目了然，不能讓人家難辨認，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清的，都是吃虧的。

培養(yǎng)良好的學習習慣并非目的，而是手段。這樣做的指導思想是“自主學習”的意識，同學們在習慣養(yǎng)成中走向“要學、會學、堅持學”的路子，形成良好的語文素養(yǎng)，提高語文學習的效率，適應課程改革的需要，最后達到“不教自會”的境界。

五、語文學習的境界

（1）要學——態(tài)度問題

（2）會學——方法問題

（3）能學——持衡問題

六、具體要求：

（1）工具書齊全（《現代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；

（2）早讀天天讀，一半時間不能少；

（3）課前先預習，不預習不聽課；

（4）課上認真聽，身心投入勤用腦；

（5）課堂記筆記，課后看筆記；

（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；

（7）晚自修的語文課計劃安排有效率；

（8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；

（9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；

（10）給人看的東西書寫要清楚。

七、學好語文的意義

學好語文，高考有門；

學好語文，事業(yè)有成；

學好語文，人上之人；

八、總結

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學會學能學

語文學習習慣十個

一、教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。

3、運用前兩課學到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個自然段。

二、教學過程：

（一）、檢查預習情況。（略）

（二）、揭示課題：

板書：“燕子”

1、誰來說說你所知道的有關燕子的信息？

2、燕子南來北往，會遇到那些困難？

板書：“過?！?/p>

說說你所知道的大海？

思考：課文是怎樣寫大海的？

出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！?/p>

1、這一句話主要講了什么？（海之大）

2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）

3、這種句式，我們那一課學過？

4、仿寫句子：（略）

（三）、初讀課文，了解課文大意：

聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？

A、海之大

B、燕子飛

C、燕子落

D、愛燕子

（四）講讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。

出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

1、從這一句話中，你讀懂了什么？

（燕子飛得辛苦）

2、從哪個詞語看出燕子飛得辛苦？

理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。

3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：

北方---南方寒冷---溫暖晝---夜

（五）自由朗讀第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。

出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的`船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累

2、從那幾個字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。

（太落伏）

3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？

（很挺好十分非?！?/p>

4、詞語比較：

“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？

“飛”---說明燕子還有力氣。

“掉”---說明燕子可能已死了。

“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么？

“?！?--說明燕子還有力氣。

“躺”---說明燕子可能已死了。

5、像“雨點一樣”說明什么？----燕子迫不及待。

6、說說水手們是怎樣對待燕子的？

出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

理解“崇敬”一詞。

為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達目的不罷休的精神

那么，那些為了實現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？

水手們是怎樣做的？說明了什么？

拓展練習：

如果你是水手會對那些不畏艱難，不達目的不罷休的燕子說些什么？

對那些為了實現自己的目標而不惜獻出自己生命的燕子又會說些什么？