初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感與態(tài)度價(jià)值觀】

完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。

【知識(shí)與技能】

掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。

【難點(diǎn)】

總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)多媒體導(dǎo)入

1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?

2.教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。

(二)感知歌曲

1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。

2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。

(2)教師繼續(xù)追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。

(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè)背景《軍民大生產(chǎn)》。

《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開(kāi)展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。

(三)學(xué)唱歌曲

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的節(jié)奏韻律。

2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂(lè)譜。

(1)教唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。

(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂(lè)譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)

3.加歌詞完整演唱。

教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。

4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?

順勢(shì)總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

5.展示環(huán)節(jié)。

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。

(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?

6.歌曲刻畫(huà)了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪?、充滿干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。

(四)鞏固提高

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。

2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。

2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂(lè)分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。

二、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第1節(jié)課

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)

1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。

2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?

3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門;香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。

4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 ……此處隱藏18826個(gè)字……樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。

2.再次感受第一主題，教師提問(wèn)學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫(huà)了青海女兒熱情、豪邁的性格。

3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二主題，并提出問(wèn)題：第二主題音樂(lè)情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二主題，說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?

教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫(huà)了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面。

5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：這首作品最后樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂(lè)曲前配有引子，樂(lè)曲最后加有尾聲。

6.完整聆聽(tīng)并哼唱。

(四)鞏固提高

教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧音樂(lè)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化多樣性，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。

布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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一、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

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一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

了解《卡門序曲》，體會(huì)樂(lè)曲不同段落的思想感情，增強(qiáng)對(duì)歐洲歌劇音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

【過(guò)程與方法】

完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)風(fēng)格，提升音樂(lè)欣賞能力。

【知識(shí)與技能】

通過(guò)分析《卡門序曲》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并提高對(duì)歌劇音樂(lè)的欣賞力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

分析《卡門序曲》各段落音樂(lè)，了解每個(gè)主題的音樂(lè)情緒。

【難點(diǎn)】

了解《卡門序曲》采用的曲式結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

為學(xué)生播放斗牛場(chǎng)景的視頻，并播放幾段不同的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考哪段音樂(lè)最適合斗牛場(chǎng)景。

由此引起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。

(二)初步感知

1.欣賞樂(lè)曲，分享感受

播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)之后分享對(duì)作品的認(rèn)識(shí)或是對(duì)音樂(lè)初聽(tīng)的感受。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)。

2.了解創(chuàng)作背景及作者

介紹歌劇《卡門》：歌劇《卡門》講述了唐·霍賽鐘情于卡門，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐·霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個(gè)追求個(gè)性解放的女性形象，最終卻以她的死來(lái)作為全局的結(jié)尾，充滿了悲劇色彩。

作者喬治·比才，法國(guó)作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國(guó)民自衛(wèi)軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè)中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.再次欣賞樂(lè)曲

(1)再次聆聽(tīng)全曲，并向?qū)W生詢問(wèn)：

樂(lè)曲一共分為幾部分?

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié)：樂(lè)曲一共分成兩大部分，第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個(gè)展開(kāi)性段落。

2.分段聆聽(tīng)

(1)為學(xué)生播放樂(lè)曲A段，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：

①這段音樂(lè)是什么情緒?(學(xué)生自由回答后，在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：音樂(lè)表達(dá)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛)

②為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面)播放一段斗牛士視頻，從視覺(jué)角度結(jié)合音樂(lè)學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面。

(2)學(xué)生分小組進(jìn)行聆聽(tīng)，教師播放樂(lè)曲B段，音樂(lè)結(jié)束后小組進(jìn)行討論，主題B表現(xiàn)的是什么情緒?每小組派一個(gè)代表發(fā)言。

學(xué)生們交流分享后，教師進(jìn)行總結(jié)：表現(xiàn)的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場(chǎng)面。

請(qǐng)學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱B段主題，加深對(duì)音樂(lè)主題的印象。

(3)為學(xué)生播放樂(lè)曲C段，學(xué)生對(duì)比分析音樂(lè)描繪了斗牛士的英勇形象。

(4)打亂三個(gè)段落的順序?yàn)閷W(xué)生播放，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)和音樂(lè)主題與相對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行連線。

(四)拓展延伸

介紹回旋曲式：回旋曲式是主題周而復(fù)始地循環(huán)往復(fù)，在其重復(fù)之間，插以對(duì)比性格的“插部”(副題)，在回旋曲中，主要主題至少要呈現(xiàn)3次。這首樂(lè)曲的回旋曲式部分的結(jié)構(gòu)是ABACA。

由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè)曲在回旋曲結(jié)束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè)段，目的是為了與歌劇主體部分相連。

(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》，對(duì)歌劇《卡門》有了一定了解，同時(shí)了解了這部歌劇的作曲家，并且對(duì)音樂(lè)中常出現(xiàn)的回旋曲式也有了初步的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)：對(duì)比欣賞《卡門》的其他選段。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)