教學設計方案范文

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的教學設計方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案范文1

【教學目標】

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重點、難點】

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇xx的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：

這篇xx要我們了解什么?

反饋：

(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、小組討論：

⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

⑵想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而xx側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而xx主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而xx的語言生動傳神，極具文學色彩。

⑶你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)

4、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學習了xx之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫xx或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫。

【點評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的`實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨

小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。(王林)

教學設計方案范文2

教材簡說

吃不著葡萄說葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。

狐貍用這種精神勝利法得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。

是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

本課是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情的朗讀。最后，借助圖畫復述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動中理解課文內容。

學習目標

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備

運用多媒體和生字卡片。

教學過程

導入新課

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發(fā)教思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事：（第一自然段）那后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？

這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的`和甜的》，齊讀課題

圖文結合，感知內容，認讀生字

播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

說說你是怎樣認識這些字詞的。

（通過觀察、讀文使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）

朗讀感悟，深入體會

看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

再小組合作讀，觀察圖畫中的小動物的神態(tài)，動作、想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。

重點品讀以下句子。

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

自讀。

小組讀。

指名讀。

比較說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而也達到鞏固識字的目的。）

討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情的讀一讀。

指（1──2）名同學讀，從中感受小猴子的聰明。

讀5、6自然段。

讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實，總是輕信別人。

大家談各自的想法。

（培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識。）

齊讀xx最后一段

出示生字硬，讓學生結合句意說說硬的意思。擴詞。

結合具體語言環(huán)境識字，并且反復出現(xiàn)擴詞運用以達到鞏固識字的目的。）

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質以分辨是非。從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

遷移運用

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

鞏固識字、指導寫字

1．在游戲中鞏固要識的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

在寫字中鞏固要寫的字。

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

實踐活動

把學到的故事講給小朋友們聽。

自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

板書設計：

酸的和甜的

小狐貍

小松鼠

小猴子

小兔子

（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

教學設計方案范文3

教學要求：

1、訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習慣。

2、學習寫板報稿。

教學重點：

通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的.要素，并做到內容具體，語言簡潔。

教學過程：

一、學習例文，明確寫作內容。

板報稿一般要寫出哪些內容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：xx寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內容。

二、區(qū)別比較，突破難點，學習寫法。

根據習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，xx按什么順序寫？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結果，意義……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結構、語言上的特點，并根據這一要求習作。

在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內容，再根據內容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習作要求，練說練寫

明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過，在說或寫的時候，一定要對照習作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學生練寫。

學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導。