初三化學(xué)說課稿

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的初三化學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！歡迎大家指導(dǎo)我的說課，今天我抽到的是課題1《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》。下面我將圍繞教什么？怎么教？為什么這樣教？分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面展開我的說課。

教材是教學(xué)活動的依據(jù)，教師要熟悉教材，理清教材，才能做到對教學(xué)從整體上把握，在局部中落實(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。今天我將從教材的地位和作用、教材的內(nèi)容、編排的意圖三方面來談我對教材的認(rèn)識。走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室選自人教版九年級化學(xué)上冊第一單元課題三。本節(jié)課是認(rèn)識化學(xué)、了解化學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是繼物質(zhì)的變化與性質(zhì)、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科的后續(xù)課程，又是后面研究學(xué)習(xí)各種物質(zhì)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課有著承上啟下的至關(guān)作用。

接下來我們在了解一下內(nèi)容

從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認(rèn)識常見儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。在知識展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固液藥品的取用等基本操作訓(xùn)練。教材沒有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

專家又為何這樣編排呢？

作為第一單元的收官之筆：從知識層面看，是對前幾個(gè)課題所學(xué)的一些概念的鞏固和延伸，做到如何操作實(shí)驗(yàn)；從價(jià)值層面看，著眼于培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范操作的意識，使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)安全，進(jìn)行安全教育。

知彼知己方能百戰(zhàn)不殆。下面是學(xué)情分析。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以一名優(yōu)秀的教師不僅要備好教材，也要把握好現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征和知識水平。本節(jié)課教學(xué)對象是九年級學(xué)生。心理特點(diǎn)方面，他們不僅知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且通過兩個(gè)探究活動對化學(xué)實(shí)驗(yàn)已有初步感性的認(rèn)識。九年級學(xué)生抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位，基于他們的認(rèn)知特點(diǎn)，將會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會充滿強(qiáng)烈的探究欲。知識能力方面，八年級物理實(shí)驗(yàn)中用到的燒杯和量筒大家已經(jīng)不太陌生；九年級的學(xué)生也可能是第一次走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但絕不是第一次走進(jìn)廚房，也絕不會是第一次取用固體、傾倒液體。老師在本課中把“廚房——化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”聯(lián)系起來了，有效地縮短了“學(xué)生與新知識、新技能”之間的心理距離，學(xué)生在參觀化學(xué)“三室”過程中，

在陌生的環(huán)境中又有幾份“似曾相識”的感受。從學(xué)生的實(shí)踐中找出實(shí)例進(jìn)行展示，又讓學(xué)生來辨析正誤，不僅“糾錯(cuò)”，還要“究因”。這種“正與誤”都來自學(xué)生的操作展示，能使學(xué)生充分感受到在平等、和諧的氛圍中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教學(xué)沒有停留在“辨析”上，而是從實(shí)驗(yàn)室又回到生活中去，反思一些不良習(xí)慣，如茶杯蓋、水瓶塞的正放，又如醬油瓶標(biāo)簽的污染等。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了“學(xué)生為本”，教師主導(dǎo)，課堂內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)。教得活潑，學(xué)得輕松。

已有知識：學(xué)生已經(jīng)了解到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對通過實(shí)驗(yàn)去研究物質(zhì)的性質(zhì)等知識有所涉及，對常見儀器有初步了解。

認(rèn)知特點(diǎn)：不了解怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和操作安全，獨(dú)自操作有難度。：

素質(zhì)維度：引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的合理步驟，儀器的名稱并會取用藥品。

古人云：治學(xué)必先知學(xué)，然后勉，勉，而日漸不息接下來說一下我的教學(xué)目標(biāo)。美國教育學(xué)家布盧姆說過：“科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！?/p>

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合九年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

(1)知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

(2)掌握常見儀器的名稱和使用方法，能進(jìn)行固液藥品的取用、儀器的選擇等基本實(shí)驗(yàn)操作。

【過程與方法】

(1)通過基本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)通過教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作，增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的

科學(xué)精神。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用;藥品的取用滴管、量筒的使用。難點(diǎn)是固液藥品取用，滴管、量筒的使用的操作等方法。

接下來說一下我的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)。

1、教學(xué)方法是教師完成教學(xué)目標(biāo)所采取的重要手段。“善教者學(xué)逸而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”。為了讓學(xué)生在本節(jié)課中快樂高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)根據(jù)課題特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考提出疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)。

2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在參觀實(shí)驗(yàn)室后完成課后問題進(jìn)行鞏固。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

根據(jù)教學(xué)需要，我提前準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)器材和用品。確定了教法、學(xué)法，準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材，下面是本次說課最重要的一個(gè)內(nèi)容—教學(xué)程序。

教具準(zhǔn)備

1．投影儀、錄像資料。

2．鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、帶導(dǎo)管的膠塞、量筒 ……此處隱藏12042個(gè)字……目標(biāo)：

1）對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

2）增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及會用微粒的觀點(diǎn)解釋一些常見的現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn)；而建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象及分子概子概念的形成是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難。

九年級學(xué)生己初步具備了一定的動手能力，觀察問題、分析問題和解決問題的能力，要充分利用實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段，幫學(xué)生完成對分子特征的認(rèn)識

三、教法分析

在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。

四、說教學(xué)過程

從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知開始；經(jīng)歷探索新知，歸納新知；鞏固新知，運(yùn)用新知；總結(jié)新知，隨堂檢測；布置作業(yè)，梯度提高等過程來完成教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（1）事先在講臺上放一杯高糧酒，讓學(xué)生聞到酒味。

（2）演示：品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)（用熱水，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短）

還有：（多媒體）（生活中的經(jīng)驗(yàn)）

盛放在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快。

問題：為什么酒是在講臺上的杯子里，大家卻可以聞到酒味，為什么把品紅滴到水中，整杯水都變紅了？為什么在敞口容器中的水，在常溫下會逐漸變少，溫度高時(shí)減少得快？諸如此類的問題，在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們提出：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu)成的

（二）講授新課

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明：物質(zhì)確實(shí)是由一些微小粒子—————分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。

多媒體顯示：苯分子的圖象

多媒體顯示：移走硅晶體中的硅原子構(gòu)成的文字“中國”通過這些不僅可激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，還可說明分子、原子等粒子很小。

教師設(shè)問：分子、原子是很小的微粒，小到什么程度呢？（出示一組數(shù)據(jù)給學(xué)生看）

多媒體：1個(gè)水分子的質(zhì)量為3×10—26kg，一滴水大約有1、67×1021個(gè)水分子，這個(gè)數(shù)字有多大呢？如果10億人來數(shù)這一滴水中的水分子，日夜不停，要數(shù)3萬年才能數(shù)完————借此具體的數(shù)字，讓學(xué)生感性認(rèn)識到分子的體積和質(zhì)量都很小。

設(shè)問：分子除了體積和質(zhì)量都很小外，還有沒有其它特點(diǎn)呢？

學(xué)生探究：構(gòu)成物質(zhì)的的分子會不會運(yùn)動？

學(xué)生按要求完成教材中的“探究活動”

我對這個(gè)探究做個(gè)改進(jìn)：很多學(xué)生會折紙鶴，我就引導(dǎo)學(xué)生把A，B兩燒杯改成用慮紙折成的紙鶴，一只貼在大燒杯內(nèi)壁，一只在外壁。如圖：實(shí)驗(yàn)前用酚酞把

紙鶴噴濕，在實(shí)驗(yàn)過程中燒杯內(nèi)的白鶴會變成紅鶴，這樣會縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)

間，并增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論：“實(shí)驗(yàn)1”里，把氨水滴到酚酞里，由于酚酞接觸到氨水變紅了，而“實(shí)驗(yàn)2”里，我們事先并沒有讓氨水與酚酞接觸，酚酞怎么也變紅了呢？

學(xué)生討論后，很自然得出分子是不停運(yùn)動的。

學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋，課前的（1）（2）兩個(gè)問題。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生探究二：在兩個(gè)一樣大的燒杯里，一個(gè)加熱水，一個(gè)加冷水（水量一樣多），然后分別滴加兩滴品紅，觀察哪個(gè)擴(kuò)散快。由學(xué)生自主探究出分子運(yùn)動與溫度有關(guān)，溫度越高分子運(yùn)動速度越快。

學(xué)以致用：讓學(xué)生解釋前面第三個(gè)問題。

至此學(xué)生對分子是在不停運(yùn)動的微觀表象已能基本形成。

多媒體展示：

說明：由于物質(zhì)的三態(tài)及其體積變化情況在初二物理中已有介紹，所以這里就只展示上面的圖，讓學(xué)生直觀感受到分子間有間隔，且氣、液、固三種狀態(tài)分子間隔不一樣。而安排學(xué)生課后去完成P53的家庭小實(shí)驗(yàn)，使課堂得到延伸，并培養(yǎng)學(xué)生自覺探究的習(xí)慣。

展示：水分子、氧分子、氫分子的模型，說明分子是由原子構(gòu)成的。

放映：水蒸發(fā)和水分解的動畫

學(xué)生觀看后討論：

（1）從分子的角度上看，水的蒸發(fā)與水的分解有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和合作與交流意識。

受熱

（水分子）

（水分子）

水水蒸氣物理變化：狀態(tài)改變，分子本身沒變

（2）水分解等化學(xué)變化中，分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子。并由此引導(dǎo)學(xué)生分析并得出分子原子的概念，然后再播放HgO分解的動畫，讓學(xué)生再次直觀地感受到化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有變化。加深學(xué)生對分子原子概念的理解。

通電

（氧分子）

（氫分子）

（水分子）

水氫氣+氧氣化學(xué)變化：分子本身發(fā)生改變

利用水和氧化汞分解的動畫，能讓學(xué)生形象地“看到”化學(xué)變化中，分子化分為原子，而原子沒有再化分為更小的微粒，只是進(jìn)行重新組合，幫助學(xué)生形成分子、原子的概念，較好的突破難點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)，實(shí)踐新知

（1）人們?yōu)槭裁纯偸前褲褚路旁谔枙竦弥牡胤剑?/p>

（2）通常狀況下，氣體比液體和固體易被壓縮，這是為什么？

六、本節(jié)小結(jié)

想一想，并競答，看誰答得好（加強(qiáng)對分子原子的理解和掌握）

（多媒體）分子和原子有什么相似點(diǎn)和區(qū)別：

分子

原子

區(qū)別

相似點(diǎn)

七、板書設(shè)計(jì)：

課件中體現(xiàn)

八、作業(yè)布置

2、P53的家庭小實(shí)驗(yàn)

選作題：

判斷下列說法是否正確，并說明理由。

（1）在化學(xué)變化中，分子可分原子不可分，所以原子一定比分子小

（2）電解水時(shí)產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫分子和氧分子。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、創(chuàng)高情景：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實(shí)的道理。

2、活動探究：以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會觀察、分析討論、合作與交流，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)意識。

3、多媒體：充分運(yùn)用多媒體手段，把看不見的微觀世界形象的展現(xiàn)給學(xué)生，降低他們的學(xué)習(xí)難度。

4、運(yùn)用新知：通過分子、原子能的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。