五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿14篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

《長(zhǎng)歌行》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第10課《古詩(shī)三首》中的第一首。這是一首漢代樂(lè)府詩(shī)，選自《樂(lè)府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。這首詩(shī)從整體構(gòu)思看，主要意思是說(shuō)時(shí)節(jié)變換得很快，光陰一去不返，因而勸人要珍惜青年時(shí)代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)本組課文，仍然要求要獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考，注意收集有關(guān)的資料，提高文化素養(yǎng)。本著這個(gè)總要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式；掌握“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字；有感情地朗讀古詩(shī)；結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句，領(lǐng)悟賞析古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。并把了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，引起心靈的共鳴和指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

作為六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)積累了一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，因此，在本課的教學(xué)方法選擇上，我重在“賞析”，要求學(xué)生自主探究，合作研讀，讀中感悟，并結(jié)合搜集與有關(guān)春天、時(shí)間的詩(shī)、名言、格言，制作的相關(guān)的多媒體課件，盡量增加課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生始終游走在詩(shī)韻的畫卷中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)交流中帶來(lái)的美感和愉悅感。

《長(zhǎng)歌行》一詩(shī)教學(xué)采用一課時(shí)，首先是激情導(dǎo)入。教師引用《匆匆》及相關(guān)的詩(shī)句引出課題《長(zhǎng)歌行》，釋題。引導(dǎo)學(xué)生背誦《古朗月行》、《石灰吟》、《暮江吟》等，明確“行”、“吟”都是古代的一種詩(shī)歌形式。這種利用與詩(shī)歌主題相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)引出課題，不但能在潛意識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生把握本詩(shī)的主題，而且一開始能把學(xué)生帶入情景學(xué)習(xí)中。同時(shí)，有意識(shí)的拓展，增加課容量的同時(shí)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，明確了積累的重要性。

接著是品讀《長(zhǎng)歌行》。分步出示課件，要求學(xué)生按照自己理解的方式讀詩(shī)，按照標(biāo)出的'節(jié)奏讀詩(shī)。并在范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，表達(dá)他們對(duì)古詩(shī)的初步情感體驗(yàn)和了解。在這一環(huán)節(jié)中，朗讀要求的逐步提高，朗讀技巧的逐層解剖，讓學(xué)生明確怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌的美。學(xué)習(xí)方法的掌握是最終的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生為理解、感悟詩(shī)歌表達(dá)的意思奠定基礎(chǔ)。

賞析《長(zhǎng)歌行》是本節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生明確全詩(shī)是圍繞“少壯不努力，老大徒傷悲。”來(lái)寫的，接著出示課件，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要求結(jié)合注釋，理解課件中標(biāo)出的關(guān)鍵字詞，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)詩(shī)句的理解。在匯報(bào)交流中，相機(jī)引導(dǎo)完成以下問(wèn)題：（l）學(xué)習(xí)了前兩句，你會(huì)想到哪些描寫春天的詞、詩(shī)句？（2）學(xué)習(xí)了三、四句，你感受到了什么？（時(shí)光易逝，一去不返）（3）圍繞“少壯不努力，老大徒傷悲”，你會(huì)想起哪些相關(guān)的詩(shī)句？作為你們，應(yīng)該怎樣改動(dòng)詩(shī)句，更好的表達(dá)我們的感情？最后明確詩(shī)歌的主題思想，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，前四句通過(guò)朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說(shuō)明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句只抒胸臆，勸戒人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了在徒然嘆息。最后要求學(xué)生給自己寫一兩句話，最好用上一句你搜集的名言名句。在教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、探究、合作，在明確目標(biāo)的前提下，充分給學(xué)生展示才華的空間和機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)，特別是詩(shī)歌的教學(xué)，立足文本，但必須超越文本，不能僅限于詩(shī)句意思的理解上，要把重點(diǎn)放在“賞析”二字上，讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌的魅力。同時(shí)，必要的拓展和延伸，在幫助理解詩(shī)歌主題的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸收欲望，使課堂教學(xué)的容量和效果最大化、最優(yōu)化。讓學(xué)生始終走進(jìn)詩(shī)歌，引發(fā)共鳴，達(dá)到深層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材。

《鳥的天堂》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第五版的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。

（2）學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀、展示、顫動(dòng)南國(guó)、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。

（3）理解本課重點(diǎn)句：

① 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

2、思想教育目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的'壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、說(shuō)重點(diǎn)：

（1）了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

（2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

2、說(shuō)難點(diǎn)。

理解課文中含義深刻的句子

（1）、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

1、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。

為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過(guò)形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境（1）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境（2）：伴隨著音樂(lè)的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

2、把質(zhì)疑問(wèn)難貫 ……此處隱藏22756個(gè)字……培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，多思考的習(xí)慣。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及在這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些有趣的.事情?？梢哉页鲫P(guān)鍵字，根據(jù)關(guān)鍵字對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行梳理。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家先看課題，猜想課文的內(nèi)容是什么。

板書：童年的發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意字的讀音。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

會(huì)認(rèn)的字：胚 禍 患 賦 癡 絞 嘿 伊 娜 窘

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語(yǔ)。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)律、很莊重。

不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.根據(jù)課文導(dǎo)語(yǔ)的要求，默讀課文。

2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。

3.讀課文第2自然段，你覺(jué)得作者是以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)寫這個(gè)故事的。（幽默）

4.讀第3-13自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.探討交流，理清脈絡(luò)。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(zhǎng)？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會(huì)是鳥？”

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。”

（4）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

發(fā)現(xiàn)流程圖如下：草履蟲—魚—青蛙—猴子—人。

6.讀第14-19自然段，找出你覺(jué)得有趣的部分。

7.引導(dǎo)學(xué)生理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?/p>

當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?

8.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的意思。

作者用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了。

9.讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己有過(guò)什么有趣的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。

四、課文小結(jié)

本課講述了作者童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

五、板書設(shè)計(jì)

充滿幻想的孩子

童年的發(fā)現(xiàn) 喜歡刨根問(wèn)底的孩子

幽默的孩子

　　五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇14

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。

3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入。

師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）

生：有船、水、建筑。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，

誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？

師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）

二、整體感知新課。

師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。

師：假如讓你來(lái)寫《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的。

師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。

三、 學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀。

2、這一段主要講了什么？（播放：課件）

3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

四、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）

2、指名讀。

3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫的？

4、你還能把小艇比作什么？

5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？

五、 學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？

2、指名讀。

3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）

4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？

雖然……但是…… 不管……總……

即使……也…… 不僅……而且……

六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的'聽(tīng)力和記憶力怎樣。

2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。（播放：課件）

3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開合理的想象。

七、 總結(jié)。

1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。

2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。