牛津小學英語說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的牛津小學英語說課稿，希望對大家有所幫助。

一.說教材

本課為《義務教育教科書》小學英語四年級上冊4A Unit 8 Dolls第三教時Cartoon time, Rhyme time & Checkout time

二.說教學目標

1．認知目標

1）能運用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。

2）能理解并表演“Cartoon time”。

3）能理解并誦讀歌謠“Two fat boys”。

2．能力目標

1）能了解歌謠的韻律，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。

2）初步了解物主代詞his和her的含義和用法。

3）培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、表達和語言綜合運用能力。

3．情感目標

1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的`積極性。

2）激發(fā)學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識和合作探究的意識。

3）培養(yǎng)學生正確的審美意識。

教學重點是：1）使學生能理解、朗讀并表演Cartoon time。2）使學生能誦讀歌謠Two fat boy。3）使學生能運用所學句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。

教學難點是：使學生能運用所學句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點，并能運用連詞“and”, “but”和副詞“too”。

三、說教學方法

我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法; 2、情境教學法，3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。

四、說教學過程

Warm up& Free talk：

1.Enjoy a song

2 Play a game

Rhyme time:

1. Introduce Tom

2 Watch and answer

3 Listen and learn

4 Think and guess

5. Think and say

Cartoon time:

1 Look and say

2 Look and guess

3 Watch and choose

4 Listen and imitate

5.Act ‘Cartoon time’

6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.

S1: The robot can talk and jump. He’s cool.

S2: The robot can get tall. He’s great.

T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.

Ticking time：

How many stars can you get?（如圖12）

1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.

2. I can understand and act ‘Cartoon time’.

3. I can describe people and animals.

Homework:

1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.

2. Read and recite ‘Cartoon time’.

我今天說課的內容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一課時，包括Let’s learn和 Let’s do兩部分。

一、教材分析

1、教材內容

本單元是圍繞“big 、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現(xiàn)幾個形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：

1、語言知識目標：

能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。

2、語言技能目標：

① 能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作。

② 根據圖片說出單詞和句子。

③ 有節(jié)奏地說、做 Let’s do。

3、情感態(tài)度目標：

通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。

2、本課時的重難點：

1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當地運用。

2、能聽清形容詞，并根據指令做出相應的動作，而且能有節(jié)奏地說、做 Let’s do。

我主要是通過復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學法

1、組織教學，創(chuàng)設氛圍

小學英語教學的`編排特點是活潑有趣，三年級的學生又活潑又好動。根據教

材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：“ABC song”，調動學生的學習積極性，活躍氣氛。

2、創(chuàng)設情境，導入新課

以舊帶新，自然引入

給學生出示幾張圖片，利用 ……此處隱藏24608個字……e. It’s early .It’s time to have lunch . (設計思路：這里是第二次呈現(xiàn)祈使句的肯定和否定形式。熟話說得好：一次生，兩次熟。學生的思維記憶就會再加深一次印象。)

３、學習新單詞eat drink

承接上一環(huán)節(jié)It’s time to have lunch.教師說What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒體出示一些吃的食物，喝的飲料，教授單詞eat和drink.在單詞的讀音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可嘗試由學生自己歸納，讀出。）隨后本著詞不離句的原則，讓學生看著畫面上的內容用Eat…… /Drink……來造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (設計思路：借著這個環(huán)節(jié)，讓學生一方面練習了eat和drink，另一方面又順便復習了食品類，飲料類單詞。)接著，借助多媒體創(chuàng)設一些食物和飲料灑落在地上的情景。引導學生用Don’t eat…… Don’t drink……練習。教師適時引出評價語

一、說教材

本課是義務教育牛津小學英語4a第九單元what’s the matter？第二課時的教學內容。

這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關心他人的情感，以及與人相處的能力。

二、教學目標

根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對話等教學手段，培養(yǎng)學生關心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、教學重點、難點

教學重點：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對話，并能用所學的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學生關心他人的情感，以及與人相處的能力。

教學難點：單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。

四、教法和學法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。

五、教學過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：

（一）復習導入

該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。

首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們會進行對話等口語交流，接著通過讓學生跟唱本課f部分的歌曲，讓學生在對話與歌曲的雙重合作中，復習前兩節(jié)課所學的單詞和句型，自然而然地為新內容的學習做好認知準備。

（二）學習新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：

1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。

2. 根據第一節(jié)課學習的內容，請同學們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。

3.根據探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的.主要內容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。

（四）全課總結

兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個連線題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。

板書設計

本課板書，主要圍繞重點句型來設計，以幫助學生理解、熟悉句型和單詞

tired ill

hotcold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

練習(連線)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake