《赤壁之戰(zhàn)》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《赤壁之戰(zhàn)》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦自己喜歡的段落。

教學重點

使學生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學難點

引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

課前準備

學生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預習，大致了解火攻是分哪幾步進

行的，每一步都做了什么？

教師：掛圖、朗讀錄音帶。

教學過程

一、導入新課

上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。

二、抓住重點認真分析

1．指名朗讀課文。

思考：本文的重點部分是第幾部分？概括這部分的意思。

（第三部分是全文的重點。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）

（2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？請同學們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

3．指名說說自然段段意。

4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）

第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。

第六自然段：趁東南風，黃蓋駕船駛向曹軍。

第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。

第九自然段：黃蓋命令士兵點火，火燒曹營。

第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。

第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

學生匯報：

（第五自然段為一層：黃蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫黃蓋趁東南風，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。

第九、第十自然段應合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進行的。）

下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

請大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。

學生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。

（一）寫詐降書，施火攻計

（二）滿載火藥，借東南風

（三）火船沖曹，大火漫天

（四）帶兵追殺，曹軍大敗

老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標題，還有的同學編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒關(guān)系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件

是什么？——東南風。請找一找，畫一畫，讀讀。

（文中三次寫東南風。第一次：這一天東南風很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風向北岸駛來?！钡谌危翰诲e，趁著東南風來的正是黃蓋的船。）

6.文中為什么多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？

（因為“東南風”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風之時，“火攻”計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風。）

（假如沒有東南風，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對；更糟糕的是，點了火的船，因沒有風，不等火船靠近，就會被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實施了。）

7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

（1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰(zhàn)速決；

（2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動；

（3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰(zhàn)船相連 的弱點，從而想到了火攻之計。

8．指名按順序復述火攻的具體步驟。

三、總結(jié)全文，提高認識

1．集體朗讀課文。

討論分析：

“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

（周瑜能根據(jù)敵我雙方的.情況，認真分析，利用天時地利，巧妙地揚長避短，使弱勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）

我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導學生板書：

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

驕兵必敗

2．學完了這篇文章，你有什么想法和收益？

（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進步。）

（學習了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設法去克服它，戰(zhàn)勝它。）

（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

教師小結(jié)：

“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！

四、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2．摘抄自己喜歡的詞句。

五、板書設計

（一）寫詐降書，施火攻計

知己知彼

（二）裝滿火藥，借東南風

赤壁之戰(zhàn)

（三）火船沖曹，大火漫天

驕兵必敗

（四）帶兵追殺，曹軍大敗

資料提供者：

教學目標 ：

1．會讀會寫本課生字，理解本課重點詞語，積累要求讀讀寫寫的詞語，學會用非不可、不是也不是而是造句。

2．能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學習把事情的起因、 ……此處隱藏15828個字……卒合

13、略：略已平矣 助畫方略

14、方：操軍方連船艦 地方百里

15、濟：宜別圖之,以濟大事 若事之不濟,此乃天也 同舟共濟 為求援救,以濟其患

(三)一般虛詞

1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之 3.向察眾人之議

4.累官故不失州郡 5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>

（四）多義虛詞

1、而：若據(jù)而有之 表惡其能而不能用也 備必喜而從命 事急而不斷

2、以：權(quán)以示群下 蒙沖斗艦以千數(shù) 挾天子以征四方

宜別圖之，以濟大事 余船以次俱進

3、為：今為君計 為操后患 安能復為之下 羸兵為人馬所蹈藉

4、其：如其克諧，天下可定 今操得荊州，奄有其地

其若是，孰能御之際 而余亦悔其隨之而不得游之樂也

5、乃：若事之不濟，此乃天也 蒙沖斗艦乃以千數(shù) 騎乃得過 乃罷會

6、于：方與將軍會獵于吳 莫若遣腹心自結(jié)于東 請奉命求救于孫將軍

六.特殊句式

1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也 3今不速往,恐為操所先

4豫州今欲何至 5.行將為人所并 6.我,子瑜友也

7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東 8.請奉命求救于孫將軍.

9.將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南. 10.田橫,齊之壯士耳. 11.若事之不濟,此乃天也

12.吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人. 13非劉豫州莫可以當曹操者

14.豫州雖敗于長坂 15.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人.

16.操軍破,必北還. 17.曹公,豺虎也 18.且將軍大事可以拒操者,長江也

19卿欲何言. 20.何以言之. 21.交游士林

22.欲安所歸乎 23.愿意早定大計,莫用眾人之議也.

24.裹以帷幕 25.人馬燒溺死者甚眾

26.荊州之民附操者. 27.羸兵為人馬所蹈藉.

七.翻譯下列句子.

1.今操芟夷大難,略已平矣.

2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

3.此所謂強弩之末勢不能穿魯縞也.

4.權(quán)以示群下,莫不響震失色.

5.挾天子以令四方,動以朝廷為辭.

6.操當以還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事.

7.地方千里,兵精足用,英雄樂業(yè),當橫行天下,為漢家除殘去穢

8.卿能辦之者誠決,邂逅不如意,便還就孤.

1、教學目標

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2、理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

3、通過練習，進一步掌握課文主要意思。

4、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

2、教學重點

了解課文內(nèi)容，改課文分段。

3、教學難點

理清課文脈絡，理解課文的相互關(guān)系。

教學過程：

1、課前談話、揭示課題。

（板書3萬 >80萬）

（1）、問：哪個多，哪個少？指名學生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？

（2）、在我國古代的三國時期，就有一個叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊擊潰了曹操的80萬軍隊，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學習一下（板書：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個題目

題目的之是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭。究竟這發(fā)生在赤壁的.戰(zhàn)爭究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

2、播放《三國演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發(fā)魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢 ，

古今多少事，

都付笑談中。

師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點是什么？隨機板書：長江

再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認識三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對三國演義還真是了解不少。今天學習的《赤壁之戰(zhàn)》，請大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

3、自由讀課文。

要求：1、讀準音，給每個小節(jié)標上記號。

2、仔細讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

4、檢查自讀情況

1、問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學生的回答，總結(jié)：周瑜統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋獻計火攻，火燒曹營；曹操驕傲自大，落荒而逃）

2、大家談得都很有道理？下面，我們再來思考這幾個問題。看看同學們能不能回答？

（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策用火攻，你認為好不好？

1、敵眾我寡、不宜久持、應速戰(zhàn)速決 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動

3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話

3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。

5、指導分段

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應當是全文的起因部分。

2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經(jīng)過。

3、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結(jié)果部分。

歸納：

隨機板書：

（起因1--2） （經(jīng)過3--10） （結(jié)果11）

大軍犯境 妙計殲敵 大獲全勝

兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸

相對 獻計 詐降 沖寨 敵船 追擊

過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！