《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

主要目標(biāo)：

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入生活情境，整體感知文本

1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過(guò)蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎。

2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。

3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)）

4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。

5、板書(shū)：

7、金蟬脫殼

讀題，正音。（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。）

理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。

6、激發(fā)自讀，整體感知課文

a、我們課文中描寫(xiě)的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。

b、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀一至兩遍感知。

二、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書(shū)讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、劃出自己感覺(jué)陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。

b、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀默讀課文，標(biāo)出。

2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

〖自我點(diǎn)評(píng)〗

我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”，書(shū)需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫(xiě)。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。

第二課時(shí)教學(xué)（詳案）

完成目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

主要目標(biāo)：

通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

模塊一：直接引入，（并感知脫過(guò)前樣子）

1、板書(shū)課題，讀題，讀出形象來(lái)。

2、指題設(shè)疑：

a、指板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

b、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的`殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。

模塊二：感受“怎樣脫殼”

1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲(chóng)的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。

2、蟬蟲(chóng)在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里爬出來(lái)的，它先是怎樣，又是怎樣，接著又怎樣，最后怎樣？再輕聲讀一下課文感受一下它脫殼的順序。

3、交流，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書(shū)讀一下。

4、板書(shū)：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)清晰的過(guò)程映在自己的腦中。

6、指導(dǎo)讀，清晰地讀，邊讀邊讓人看到這個(gè)場(chǎng)面。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如“頭鉆出來(lái)了”，“頭”后雖然沒(méi)有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）

7、小結(jié)

現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。

這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）

至此，你感覺(jué)這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的）

8、感知寫(xiě)法

整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜，可作者寫(xiě)得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓欠有一種身臨其境的感覺(jué)。假如讓我們來(lái)寫(xiě)，我們能寫(xiě)出來(lái)嗎？

小討論：為什么不能寫(xiě)出這樣呢？

a、觀察不夠仔細(xì)。

b、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫(xiě)作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、過(guò)了一會(huì)兒，蟬是依依不舍離開(kāi)了自己的殼，這時(shí)它又是什么樣子的呢？自讀下一節(jié)感知。

2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

再讀這節(jié)，細(xì)細(xì)地看一番。

3、指導(dǎo)讀，突出奇特。

4、總結(jié)，過(guò)渡到最后一節(jié)。

同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程，我們感覺(jué)這個(gè)過(guò)程如何――奇特。

是的，脫殼的過(guò)程 ……此處隱藏22223個(gè)字……p>教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈，課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么?

2、檢查字詞

柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?

2、集體交流：

第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1.指名讀第1-2自然段。

2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

3.哪件事“神奇有趣”?

4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>

(1)指名朗讀。

(2)找出里面的動(dòng)詞。

(3)說(shuō)說(shuō)你的理解。

5.齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生詞

2、組詞

搜()躲()椒()協(xié)()

艘()投()叔()辦()

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

依依不舍()()()

4、熟讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”“這”指的是什么事情?

2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來(lái)嗎?

3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”指名讀。

4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生自讀、圈畫(huà)。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

2)出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了。”再請(qǐng)學(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。

3)出示“夜幕降臨，……偷偷地爬到樹(shù)干上”對(duì)比兩段話有什么不同?

4)為什么會(huì)有這樣的不同呢?(仔細(xì)觀察)

5)出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來(lái)?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”

脫殼中：

1)蟬脫殼的過(guò)程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

2)填空“蟬的先露出來(lái)，接著鉆出來(lái)，而后出來(lái)了，最后是脫殼而出?！?/p>

3)在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得那里最神奇有趣?

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見(jiàn)到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過(guò)一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化?

3)指名回答相機(jī)板書(shū)：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫(xiě)翅膀的兩處和在一起寫(xiě)?(觀察的順序)

6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

四、練習(xí)

觀察一種小動(dòng)物，并按照一定的順序?qū)⑺腵特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

△附板書(shū)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

2、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

2.指導(dǎo)朗讀。

3.總結(jié)全文：

你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

演示過(guò)程，直觀感受：

1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣?想不想看一看?

2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。)

3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景!(板書(shū)：奇特動(dòng)人)

二、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)

2.對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢?

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

4.處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?

(1)有順序

(2)有重點(diǎn)

(3)有感情

三、拓展延伸，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。