唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

童謠是具有中國(guó)特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感?！短粕T馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容來(lái)自于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛(ài)，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂(lè)、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)行說(shuō)唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、通過(guò)多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、幼兒事先對(duì)《西游記》有一定的了解。

3、錄音、RAP音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。

今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的？誰(shuí)在說(shuō)話？教師播放聲音后提問(wèn)：

1、誰(shuí)在說(shuō)話？你從哪里聽(tīng)出是孫悟空？

2、他喊的師傅是誰(shuí)？

3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)？一起告訴我？

4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎？這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。

（PPT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面）

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的`游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。

二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。

1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)？

2、他長(zhǎng)得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？

3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)？最后怎么樣？

（教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開(kāi)談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）

三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（第一次欣賞）

2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）

（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT）

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。

1、跟著老師念。

要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）

2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度

（1）小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答

（3）小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）

（4）我們一起來(lái)試試看。（1~2遍）

3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠

（1）師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法？

（2）對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。

（操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）

4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)

（1）如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。

（2）幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。

5、幼兒觀看RAP表演

老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下？

教師以RAP的形式表演童謠

小結(jié)：這種又說(shuō)又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習(xí)過(guò)程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以RAP說(shuō)唱的形式練——幼兒觀看RAP表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的RAP相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。

活動(dòng)延伸：

讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué)

組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP的形式表演童謠。

唐僧騎馬咚那個(gè)咚教案2

一、目標(biāo)

（一）發(fā)現(xiàn)童謠連鎖調(diào)的特點(diǎn)，感受童謠的序列性和趣味性。

（二）嘗試配樂(lè)朗通，有韻律感地朗誦童謠。

二、準(zhǔn)備

（一）材料準(zhǔn)備：童謠角色圖片（見(jiàn)操作材料）；歌曲《猴哥》：（見(jiàn)CD）；幼兒用書(shū)；打擊樂(lè)器：響棒、小鈴等。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)《西游記》的動(dòng)畫(huà)片，了解故事情景。

三、過(guò)程

（一）聽(tīng)聽(tīng)孫悟空的故事（解說(shuō)：本活動(dòng)由故事、操作、表演三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一環(huán)節(jié)由幼兒熟悉的“孫悟空”故事導(dǎo)入，理解童謠的大概內(nèi)容。）

1.欣賞歌曲《猴哥》。

（1）這首歌唱的是誰(shuí)？

（2）說(shuō)說(shuō)你知道的與孫悟空有關(guān)的故事。

（二）找找童謠里的秘密（第二環(huán)節(jié)“找找童謠里的秘密”，幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)念、圖片操作等活動(dòng)，自然而然地發(fā)現(xiàn)該童謠連鎖調(diào)的特點(diǎn)，感受童謠的序列性和趣味性。）

1.欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

（1）童謠里講了一個(gè)什么樣的故事？童謠里有哪些人？它們有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)呢？

2.排圖游戲，梳理人物順序。

（1）童謠里人物的`出場(chǎng)先后順序是怎樣的？

（2）幼兒利用操作材料，邊聽(tīng)童謠邊排出童謠里出場(chǎng)人物順序。（可參見(jiàn)幼兒用書(shū)第2冊(cè)第23— 24頁(yè)）

（3）相互交流排序結(jié)果，視情況可再次欣賞童謠

3.發(fā)現(xiàn)童謠連鎖調(diào)的秘密。

（1）這首童謠有什么特別的地方？

（2）教師小結(jié)：每一句話的最后一個(gè)詞就是下一句的第一個(gè)詞，這種形式叫做連鎖調(diào)。

4.幼兒利用操作指偶表演念童謠數(shù)遍。

（三）演演童謠里的孫悟空（解說(shuō)：第三環(huán)節(jié)結(jié)合角色、樂(lè)器來(lái)表演，通過(guò)朗誦讓幼兒更好地感受童謠的韻味，體驗(yàn)童謠的藝術(shù)美。玩中學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）

1.配動(dòng)作念童謠。

（1）如果你是童謠中的角色，你會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？

（2）提取幼兒的角色動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊分角色輪流念童謠。

2.配樂(lè)念童謠。

（1）如果加入響棒和小鈴，我們可以怎么樣邊配樂(lè)邊念童謠？

（2）響棒的聲音響，配前半句；小鈴聲音輕，配后半句。

四、延伸

（一）在閱讀區(qū)投入《西游記》的相關(guān)書(shū)籍，在表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行童謠朗通表演。

五、資源

童謠：唐僧騎馬咚那個(gè)咚

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。

孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。

豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚

沙和尚，挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。

老妖婆，真正壞，騙過(guò)唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。

分不清，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪一掃光！