精選小學數學教案模板錦集10篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學內容：教材第16～19頁圓錐的認識和體積計算、例1。

教學要求：

l．使學生認識圓錐的特征和各部分名稱，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。

2．使學生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。

3．培養(yǎng)學生初步的空間觀念和發(fā)展學生的思維能力。

教具準備：長方體、正方體、圓柱體等，根據教材第167頁自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具，演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的的教具。

教學重點：掌握圓錐的特征。

教學難點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

教學過程：

一、鋪墊孕伏：

1．說出圓柱的體積計算公式。

2．我們已經學過了長方體、正方體及圓柱體(邊說邊出示實物圖形)。在日常生活和生產中，我們還常常看到下面一些物體(出示教材第16頁插圖)。這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節(jié)課，就學習圓錐和圓錐的體積。(板書課題)

二、自主探究：

1．認識圓錐。

我們在日常生活中，還見過哪些物體是這樣的圓錐體，誰能舉出一些例子？

2．根據教材第16頁插圖，和學生舉的例子通過幻燈片或其他方法抽象出立體圖。

3．利用學生課前做好的圓錐體及立體圖通過觀察、手摸認識圓錐的特點。

(1)圓錐的底面是個圓，圓錐的側面是一個曲面。

(2)認識圓錐的頂點，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問：圖里畫的這條高和底面圓的所有直徑有什么關系?

4．學生練習。

口答練習三第1題。

5．教學圓錐高的測量方法。(見課本第17頁有關內容)

6．讓學生根據上述方法測量自制圓錐的高。

7．實驗操作、推導圓錐體積計算公式。

(1)通過演示使學生知道什么叫等底等高。(具體方法可見教材第18頁上面的圖)

(2)讓學生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關系?

(3)實驗操作，發(fā)現規(guī)律。

在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。(用有色水演示也可)從倒的次數看，你發(fā)現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

老師把圓柱里的黃沙倒進圓錐，問：把圓柱內的沙往圓錐內倒三次倒光，你又發(fā)現什么規(guī)律?

(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的`關系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

(5)啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積=底面積高

用字母表示：V=Sh

(6)小結：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以?

8．教學例l

(1)出示例1

(2)審題后可讓學生根據圓錐體積計算公式自己試做。

(3)批改講評。注意些什么問題。

三、鞏固練習

1．做練習三第2題。

學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。錯的要求說明理由。

2．做練習三第4題。學生書面練習，小組交流，集體訂正。

四、課堂小結

這節(jié)課你學習了什么內容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?

五、課堂作業(yè)

練習三第3題及數訓。

六、板書：

圓錐

圓錐的特征：底面是圓，

側面是一個曲面，展開是一個扇形。

它有一個頂點和一條高。

圓柱的體積＝底面積高

圓錐的體積＝圓柱體積

圓錐的體積＝底面積高V＝Sh

教學目標：

1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。

2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。

4、對同學進行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學的.環(huán)保意識。

教學重點、難點：

正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、豎式計算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先讓同學獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？

二、新授：

1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）

根據這兩個條件提一個加法問題，用算式解答

2、研討算法

同學回答師板書：34+16=

這是一個兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學考慮指名回答。

畫小棒，豎式計算。根據同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式

3 4

+1 6

3、小結算法：

相機板書：（1）相同數位對齊。

（2）從個位加起

（3）個位相加滿十，向十位進一。

4、試一試：

5、想想做做1

三、鞏固練習：

1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）

我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領略一下我們家鄉(xiāng)的自然風光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩 ……此處隱藏2299個字……幾個

師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。

師：現在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）

師：紅紅排在第幾個？（第5個）

3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數到那個位置上的一個。

（揭示課題：幾個和第幾個）

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重難點：

重點是前與后的.位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

二、觀察討論、學習新知

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。

教學目標

1 、結合三個長方形面積關系，促能學生探索積的小數位數與乘法的小數位數的關系。

2 、通過具體情境，發(fā)現數學信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習慣。

3、能應用這一關系進行簡單的小數乘法計算。

4、培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。

【設計意圖】

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規(guī)律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。

自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新課題實驗研究，旨在改變教與學的方式，教師的教是為學生的自主學習，主動探索創(chuàng)造條件，是為學生獨立思考、動手實踐、合作交流引導搭橋在設計這一課時，是讓學生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對教材進行創(chuàng)造性的處理，努力為學生創(chuàng)設一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生最大限度地參與探索的全過程，具體設計了以下幾個探索活動。

活動 1 ：教師給每個學生發(fā)一張街心廣場的.放大平面圖，讓學生進行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什么關系。

活動 2 ：在計算出它們各自的面積時，引導學生觀察這些數字特征和小數點的位置，教師板書配合說明。

活動 3 ：根據積隨因數變化的規(guī)律，舉出實例讓學生探索、解答。

活動 4 ：在嘗試練習中，師生共同探索、歸納出：積的小數位數與乘數的小數位數的關系。

總之，在教學中，凡是學生自己能發(fā)現的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學生自我發(fā)現，尊重學生創(chuàng)新思維和方法。

【說教學流程】

一、回顧舊知識，過渡新知識

1、小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律。

2、長方形的定義，面積計算公式。

3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。

A 、它們都是什么圖形？

B 、三個長方形的長之間，寬之間有什么關系，面積之間可能有什么關系？

板書課題：街心廣場

二、合作交流，解決問題。

1 、學生思考，并回答自己的想法。

觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別為 30 米、 3 米和 0.3 米，寬分別為 20 米、 2 米和 0.2 米，從這些數據中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關系呢？根據長方形面積＝長 x 寬，我們先求出三個長方形的面積。

板書： ( 1）街心廣場面積為 3020 = 600 （平方米 ) ( 2）花壇的面積為 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每塊地磚的面積為 0.3 x 0.2 二 0.06 （平方米 )

學生可能對 0.30.2 =0.06不大理解，教師引導可以利用單位之間的換算來求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 （平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06

2 、引導探索發(fā)現：在乘法中，一個因數縮小到原來的，另一個因數縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數擴大到原來的 10 倍，另一個因數擴大到原來的 10 倍，積則擴大到原來的 100 倍）

舉例：根據 57 x 24 = 1368 ，直接寫出下列各題的積

( 1 ) 0.57 x 2.4

( 2 ) 570 x 0.24

( 3 ) 0.57 x 24 讓學生分析解答

通過例中第（ 3 ）小問，提示：在乘法中，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮?。┑皆瓉淼娜舾杀稊?，積也隨著擴大（或縮?。┑较嗤谋稊?。

3 、嘗試練習，引導提問，歸納。

課本第 43 頁試一試，填一填,可以發(fā)現，在40.3 =1.2 中，兩個乘數共有 0 + 1=1位小數，積 1.2 里也有 1 位小數：在 0.40.3 = 0.12 中，兩個乘數共有 1 + 1 =2位小數，積 0 .12 也有 2 位小數。在 0.13x2 = 26 中，兩個乘數共有 2 + 0 =2位小數，積 0.26 是也有 2 位小數；在 0.13x 0.2 = 0.026 中，兩個乘數共有 2十1 = 3 位小數，積 0 . 026 里也有 3 位小數。

歸納：在小數乘法中，兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

三、課堂小結

四、鞏固練習

1 、課堂作業(yè)，完成課本第 43 頁的練一練第 1 一 2 題。

2 、基礎訓練上的相關作業(yè)。