方向的教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的方向的教案，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)內(nèi)容】

地圖上認識方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習(xí)一第3~6題）。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會辨認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述地圖上物體的位置。

2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。

3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用方位知識解決問題。

【重點難點】

會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述物體的方位。

【教學(xué)準備】

教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。

【情景導(dǎo)入】

在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？

【新課講授】

1.出示教材第4頁例2情景圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，教學(xué)樓、體育館在操場的什么方向？

2.描述地圖上的方位。

（1）小明的媽媽到學(xué)校參觀，進入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書館嗎？

（2）討論后交流。

（3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢？

（4）學(xué)生交流想法。

（5）如果是你，你會選擇哪一條呢？

3.提出問題，自己解決。

（1）操場在圖書館什么方位？

（2）圖書館在體育館什么方位？

（3）教學(xué)樓在大門的什么方向？

（4）大門在教學(xué)樓什么方向？

小結(jié)：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其它小組注意認真傾聽，及時提出自己的'見解，及時補充糾正。

【課堂作業(yè)】

1.教材第4頁“做一做”。

（1）獨立完成。

（2）交流訂正。

（3）提出不同的問題并及時解答。

2.教材第5頁練習(xí)一第3題。

（1）學(xué)生獨立完成匯報交流并訂正。

（2）提出與圖中有關(guān)的問題并解答。

【課堂小結(jié)】

今天你學(xué)會了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？

【課后作業(yè)】

1.教材第6頁“練習(xí)一”第4~6題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。

2.地圖上認識方向

為了讓更多的學(xué)生有參與活動和練習(xí)的機會，本節(jié)課教學(xué)時，教師以學(xué)生自己已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學(xué)生通過參與活動，并采用自主探索、合作交流的方式來學(xué)習(xí)方位的知識。盡量增加學(xué)生表達的機會，

有利于學(xué)生積累經(jīng)驗。

教學(xué)內(nèi)容：地 圖 上的方向

教學(xué)目標：

1 學(xué)會運用地圖辨別方向

2 了解生活中辨別方向的方法

教學(xué)重點： 運用地圖辨別方向

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，地圖在生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)中運用廣泛，我們怎樣才能讀懂一張地圖呢？必須要了解地圖的基本要素——方向（確定地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系）、比例尺（表示地理事物縮小的程度）、圖例和注記（不同符號的含義）。（引入新課）

一 地圖的基本要素：

㈠ 地圖上的方向

地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系如何確定呢？學(xué)生朗讀課本第一自然段，歸納地圖上判斷方向的三種方法：

1 一般定向法：

①既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標的地圖，通常是“上北下南，左西右東”。這是最簡單、也是最基本的確定方向的方法。

②結(jié)合課本25頁2.14圖，認識地圖上的八個基本方向。

例 ：如圖所示，A在B的 方向，

B在C的 方向。

歸納：確定方向的兩個重要環(huán)節(jié)——確定參照點確定參照點的基本方向

2 經(jīng)緯網(wǎng)定向法：

復(fù)習(xí)提問：在地球儀上是如何辨別方向的？那么在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上我們也用同樣的方法來判斷方向。

例1：閱讀24頁2.12 圖，回答下列問題：

A 經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

B 圖中的廣州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？

小結(jié)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

例2：如圖，A在B的

方向，

B在C的 方向

例3：A點（20°N,30°W）在B點（10°S,40°W）的 方向

（已知兩點的經(jīng)緯度，如何確定方向）

思考題：以極點為中心的半球圖上如何確定方向？

3 指向標定向法：

引導(dǎo)學(xué)生看課本25頁圖2.13，認識指向標，那么在有指向標的地圖上又怎樣確定方向呢？

有指向標的地圖，要根據(jù)指向標來確定方向，指向標的箭頭指向北方。

練習(xí)：圖中A點在B點的什么方向？C點在A點的什么方向?

總結(jié)：① 地圖上方向的確定的方法主要有以上三種，即一般定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法、指向標定向法。

② 確定方向的重要環(huán)節(jié)：A 確定參照點B 確定參照點的方向。

知識拓展：

1 我們學(xué)習(xí)了地圖上方向的確定，在生活中或野外旅行，我們（北半球）如何確定方向呢？（抽學(xué)生回答，師總結(jié)補充）

① 指南針確定方向

②在晴朗的夜晚，可以根據(jù)北極星確定方向。但在緯度較低的地方，北極星的.地平高度很低，不易找到，仍然可以用固定的竹竿或樹木，站在一個地方不動，瞄準一顆星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前進的方向大致是西方。

③在晴朗的白天利用太陽確定方向。太陽每天東升西落，或看物體的影子，影子前進的方向大致是東方。（或上午影子在西方，下午影子在東方。）

④觀察樹木的枝葉或樹樁的年輪確定方向。樹木枝葉茂盛的一方是南方，或年輪稀疏的一方是南方。

2 說一說教學(xué)樓座落的方向（學(xué)生思考后回答）

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊14、15頁1、2、10、12、13

　　教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

教學(xué)目標：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個 ……此處隱藏9630個字……朋友們，六一兒童節(jié)快到了，為了準備六一的表演，小動物們進行了緊張的排練。今天，它們要進行試演了，看——小老虎出場了。（課件出示）它的好朋友小猴也來了（課件出示），它站在小老虎的哪個方向？（北方）還有小老鼠、小羊、小兔呢，你們看看它們分別站在小老虎的哪一面？“（出示三個小動物，課件指向南西東）還有小豬呢？它可是要表演踢踏舞的，它會從東面和西面之間出場的，小朋友們，你們能用手指出是哪一面嗎？（一起指，課件出示箭頭）那你知道，這一面應(yīng)該怎么說嗎？（東北面）真棒！看小豬出來了。（課件出示小豬）小牛會從西面和南面之間入場，這一面該怎么說？（西南面）為什么叫西南面？（在西面和南面之間）你們同不同意？（課件出示箭頭）看，它來了！（課件出示小牛）你們猜小狗會從哪面入場？（西北或東南）哪里是西北？用手指一指，西北面在哪兩個方向之間？東南面呢？小狗出來吧（課件出示小狗）它是從哪一面出來的呀？（箭頭指向西北）還有哪一面沒有表演？（東南面）你猜會是誰？快出來吧小雞！大家都等你呢?。ㄕn件出示雞）

2、剛才我們確定小動物們的位置時說出了幾個方向？（八個）你能一次說出這八個方向嗎？自己說說?！痢聊阌涀×藥讉€？××你呢？

小結(jié)：以小老虎為中心，小猴在它的北方，與北相對的是南面，上北下南左西右東，還有四個復(fù)合方向，它們是：東與北之間的東北方，東與南之間的東南方，西與北之間的西北方，西與南之間的西南芳。根據(jù)小結(jié)板書：

北西北

東北西

東西南

東南南

3、仔細觀察老師畫的方向盤，你覺得這幾個方向之間有什么特點？

（東和西總在南和北前面，如東南、東北，西南、西北）（東北與西南，西北與東南，字是相反的方向是相對的）

小朋友真愛動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。

4、剛才我們都是以小老虎為中心來確定小動物的方向的，你能以別的小動物為中心說說它的`周圍有哪些小動物嗎？如：小羊的西南面是誰？小兔在小羊的哪一面？

你能像老師這樣用新學(xué)的四個復(fù)合方向提問嗎？（同桌之間互相提問）誰愿意考考大家？

二、練習(xí)，熟悉方向。

1、下面來看看我們熟悉的校園。（課件出示校園平面圖）學(xué)校大門在哪個方向？（北）從大門進來就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面？實驗樓在小花園的哪一面？操場在教學(xué)樓的哪一面？如果請你當小導(dǎo)游，用四個復(fù)合方向向游人介紹我們的校園，你能行嗎？先自己試試。誰愿意？指名答。

2、剛才只是小練兵，小導(dǎo)游們，我們要走出校園，去向游人介紹我們美麗的長沙，你們敢嗎？

讓我們?nèi)ノ逡粡V場看看。（出示五一廣場圖）你能找出圖上哪一面是北面嗎？真了不起！

（南門口是地名，一聽就知道它在南面，那與它相對的就是北面，所以這一段叫黃興北路，那圖上哪一面是東，哪一面是西）

各位游客，我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上，春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場分別在十字路口的哪一面呢？小導(dǎo)游，你能介紹一下嗎？先說給你的同學(xué)聽。

誰有信心站起來介紹？我要從平和堂往東漢名店去，應(yīng)該往哪個方向走？我從春天百貨出發(fā)，想去綠化廣場坐坐，往哪個方向走呢？

誰能當游客，考考小導(dǎo)游？

3、下一步，我們要走出長沙市，到湖南各地去看看，好嗎？

先買張湖南地圖研究研究。（出示湖南地圖）圖上每有塊就是一個地區(qū)。

我們住的長沙市在哪里？早聽說張家界風(fēng)景如畫，我想去看看，你們說我應(yīng)該往哪兒走？（西北方）湘西的永州也很有名，我也想去，從長沙出發(fā)該往哪里走呢？（西南方）從永州到長沙，又該往哪個方向呢？4、湖南省也看過了，湖南在首都北京的什么位置呢？我們看看全國地圖。（課件出示全國行政圖）

講解：圖上每一塊就是一個省，這綠色的一片就是湖南，畫了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢？（南方或南偏西、西南，一般說南偏西）

在北京的西北方向有一個盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方，你知道是哪里嗎？（新疆）你猜是哪一塊？

指四川，這里是四川省，那里的人和我們一樣愛吃辣椒，四川在北京的什么方向？（西南）在湖南的什么方向？（西北）

臺灣在北京的什么方向？（東南）你猜東北三省是哪三個?。浚ㄖ福涸跂|北方向連起來的三個?。?/p>

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級下冊《方向與路線》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。

教學(xué)內(nèi)容：P 20-21

教學(xué)目的：

1、借助識別方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西或北），能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教具：情景圖

教學(xué)過程：

一、認一認。

出示某一街區(qū)的地圖。地圖以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過“認一認”使同學(xué)了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

分以下幾步進行：第一步，教師充沛運用課本中創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)說一說體育館、商店、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的'什么方向，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東南西北四個方向；第二步，組織同學(xué)討論剩下的四個建筑物分別在學(xué)校的什么方向；第三步，讓同學(xué)考慮之后，組織同學(xué)制作方向板。由同學(xué)討論后自身制作；第四步，讓同學(xué)運用方向板，識別教室中的八個方向。讓同學(xué)坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

二、練一練。

利用我國行政區(qū)域圖，讓同學(xué)用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四

個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師讓同學(xué)說說這是哪國的地圖，適時對同學(xué)進行愛國主義教育。接著讓同學(xué)在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自身家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自身家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓同學(xué)獨立填寫，不要求每個同學(xué)都能將所有的省市填寫出來。

三、實踐活動。

讓同學(xué)在操場上識別方向，體驗實景中的八個方向。讓同學(xué)分小組觀

察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進行交流。

四、你知道嗎 ？

教師先介紹有關(guān)指南針的知識，讓同學(xué)自身去查找資料，然后在班中進行交流。

安排作業(yè)：

P 21 1。