語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

2.提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)？除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)？你是怎么讀書(shū)的？和家人一起看書(shū)，快樂(lè)嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？

教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。

三、講故事比賽。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案2

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開(kāi)火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

（四）師生一起配樂(lè)表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門。

三、書(shū)寫提示

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫漢字的時(shí)候，要注意什么呢？

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫。

3.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

（一）說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

（二）學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書(shū)寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、由畫(huà)入詩(shī)，理解詩(shī)題：

1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。(板書(shū)：畫(huà)播放牧童騎牛圖)

2、師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的畫(huà)面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)

4、師：正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū)：詩(shī))，題目是——所見(jiàn)(生齊讀)

5、師：你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?

二、由詩(shī)入畫(huà)，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)

4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)

5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))

8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。

9、詩(shī)中的留白給了我們無(wú)限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10、指名說(shuō)。

11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無(wú)人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

(由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)

4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：詩(shī)人寫就此詩(shī)，想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓，你捕捉到詩(shī)的靈魂)

7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩(shī)，由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī)，播放音樂(lè))

三、同題拓展，積累古詩(shī)：

師：可見(jiàn)畫(huà)中的畫(huà)境可以入詩(shī)，詩(shī)中的意境可以入畫(huà)，詩(shī)和畫(huà)的關(guān)系是何等的親密，(板書(shū)：入)袁枚的《隨園詩(shī)話》中有一百四十余首為畫(huà)而題寫的詩(shī)，《題畫(huà)》就是其中的一首。(播放《題畫(huà)》)請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰(shuí)最先會(huì)背。

指名背誦。

師：你還積累過(guò)哪些表現(xiàn)兒童生活的詩(shī)句?

指名說(shuō)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：

1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī)，請(qǐng)你做回小詩(shī)人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件，播放背景音樂(lè))

2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌展示。

4、師評(píng)：

五、結(jié)語(yǔ)：

本節(jié)課，老師和大家一起在畫(huà)與詩(shī)、詩(shī)與畫(huà)之間走了個(gè)來(lái)回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無(wú)窮新意、無(wú)窮妙趣，課后把你創(chuàng)作的詩(shī)歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案4

我的努力方向是：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。

3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

教材分析

一、 教材編排

本冊(cè)教科書(shū)包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識(shí)字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

二、教材特點(diǎn)

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字 ，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字 、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的.100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

(三)時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在 連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說(shuō)我會(huì)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

(五)廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。