教學(xué)說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的教學(xué)說課稿，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)說課稿1

一、說教材：

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。因此，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多種手段的朗讀，加深學(xué)生對的理解；通過小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

能力目標(biāo):

1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí)，提高自己網(wǎng)上合作能力。

2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么？進(jìn)行交流。

3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)：

在教學(xué)過程中，我注重了以下四點(diǎn)：

（一）通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：

因此在課前，那么本課教學(xué)一開始，我就對學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎？學(xué)生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”

（二）通過聲像介入，激活學(xué)生情感：

在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動(dòng)畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時(shí)，我就向?qū)W生播放課文錄音和動(dòng)畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對本文也有了一個(gè)大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。

（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生疑難。

由于，我班學(xué)生差異性較大，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學(xué)中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個(gè)學(xué)生呢？網(wǎng)上合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題。在深入教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)：下面就請各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點(diǎn)，并在BBS上發(fā)布。這時(shí)，學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在BBS上；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來，強(qiáng)者帶動(dòng)弱者，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中，只有能說會道的學(xué)生出盡風(fēng)頭，搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面，不敢表達(dá)自己的想法。隨后，我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流。在交流過程中，我就對學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、評價(jià)。并對學(xué)生找到的詞句指導(dǎo)朗讀。

葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的。”學(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學(xué)生理解了，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對的理解。這時(shí)，學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點(diǎn)擊音樂配樂讀或點(diǎn)擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的.朗讀，使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。

（四）課后拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生視野。

一篇就是一個(gè)語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)還要注意練習(xí)答案的多樣化，這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)思維的廣闊空間。在課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：課前，我們小朋友，還查到了網(wǎng)絡(luò)的許多作用，那黃老師將你們的資料進(jìn)行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？

這時(shí)，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過程中，學(xué)生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個(gè)教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時(shí)間局限，開拓了學(xué)生的視野。

教學(xué)說課稿2

教材位置

《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教材聯(lián)系

在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

第一部分

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。

2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場面，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)

邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動(dòng)地的場面，從黃河身上汲取營養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、通過學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國母親河——黃河的偉大。

2、通過朗讀，體會課文中所蘊(yùn)含的思想感情——對祖國山河的贊美。

3、反復(fù)體會課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？

教、學(xué)用具

教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。

學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的'歷史資料和英雄事跡。

教學(xué)思路

激趣

導(dǎo)入新課

朗讀

識瀑布壯美

品讀

悟題目深意

課文分析

第二部分

學(xué)情分析

……此處隱藏19895個(gè)字……球上去旅行；他的`另一部科幻小說《地心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn)，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想。人類對外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對地球內(nèi)部的探索情況進(jìn)展相對緩慢。

圈層名稱

特征

組成物質(zhì)

密度、厚度、壓力和溫度

地殼

1、由巖石組成的固體外殼

2、厚度不均（大洋薄，大陸厚）

3、硅鋁層的不連續(xù)分布堅(jiān)硬的巖石（硅酸鹽類）逐漸增大

地幔

1、上地幔上部存在一個(gè)軟流層，這里可能為巖漿的主要源地；

2、溫度、壓力和密度均增大，鐵鎂的硅酸鹽類物質(zhì)，由上而下鐵鎂含量逐漸增加地核溫度、壓力（地心的溫度約為7000℃、壓力約為360萬個(gè)大氣壓）和密度很大以鐵、鎳為主

1、上表是人類利用科學(xué)手段獲得的地球內(nèi)部信息,結(jié)合表中的信息，你認(rèn)為人類的地心之旅面臨哪些困難？

教學(xué)說課稿14

一、教材分析

神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的`渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

教學(xué)過程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化。通過對學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。

作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

四、教學(xué)建議

用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。

提示學(xué)生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。

教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。

在“風(fēng)來了”的主題線索下，鼓勵(lì)學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動(dòng)中的物體狀，體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。

教學(xué)說課稿15

一、說教材

大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。在本次活動(dòng)中我將語言與藝術(shù)結(jié)合起來，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂聲中大膽進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng)編。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：

1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線條的變化與美麗，對線條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。

2．能運(yùn)用圖譜記錄彩帶舞動(dòng)的軌跡，并根據(jù)記錄進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng)編，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的快樂。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的定位，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于“對線條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述”?；顒?dòng)難點(diǎn)為：“進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng)編”。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的`相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布條，音樂、場地，記號筆、圖畫紙若干，《采茶》音樂。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過布條。

五、說教法、學(xué)法

（一）教法

1、活動(dòng)中我將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

六、說教學(xué)程序

一、出示彩帶，引導(dǎo)幼兒觀察、想象并表述

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖標(biāo)記錄線條，并根據(jù)線條進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng)編

1．引導(dǎo)幼兒記錄自己喜歡的線條

2．展示、欣賞記錄的線條。

3．教師挑選便于用身體動(dòng)作表現(xiàn)的線條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

4．幼兒在優(yōu)美的音樂中自由表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

5．教師與幼兒協(xié)商整理創(chuàng)編的動(dòng)作，初步形成完整的律動(dòng)，并共同表演。