【精選】小學數(shù)學教案范文合集九篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第48-49頁。

教材分析：《營養(yǎng)午餐》的這一內(nèi)容的設(shè)置，是為了系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，透過生動有趣的營養(yǎng)搭配、調(diào)配系列活動而呈現(xiàn)出來，進而提高學生用數(shù)學解決問題的能力，同時也可以使學生感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，加強學生綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的能力和意識。

教學目標：

知識技能目標：1、了解健康常識，知道吃好午餐的重要性。

2、會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學、合理午餐食譜。

情 感 目 標 ：懂得科學、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教 學 重 點：能合理地調(diào)配午餐食譜，對學生平時不正確的飲食習慣有所改變

教 學 難 點：理解“不低于、不超過”的含義

教 學 準 備：整合課件，電腦，白板。

教 學 過 程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導入

（1）俗話說，民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。（出示菜肴圖片）

（2）你平時都喜歡吃什么菜？

（3）你昨天中午吃了什么？你認為自己吃得科學、合理嗎？

今天我們就來做一回小小營養(yǎng)師。

二、小小營養(yǎng)師

（一）分析菜譜

1、叮叮餐廳推出10款最新菜款，歡迎您的光臨。（課件出示）

2、這些菜可以進行如何分類？（肉類和菜類或葷菜和素菜）

3、這些菜中，哪幾種你們最喜歡吃？

（二）初次點菜

1、讓學生按照個人喜好，任點三個菜

我們就來做一回小小點菜員吧。請你們從這份菜譜中點出自己最愛吃的3道菜來，你想吃什么就盡情點什么。好，現(xiàn)在開始，看誰能當好小小點菜員。

2、點完三種菜后，請同學們算一算自己所點的菜熱量和、脂肪和、蛋白質(zhì)和各是多少。（填入表格中）。

請三名學生匯報不同的菜譜（菜式熱量總和很低、脂肪總和很高和合理的菜譜各一份）。

你對他們所點的菜有沒有意見？同學們的話說得有道理嗎?

（三）下面我們就來看一看營養(yǎng)專家是怎么說的

1、出示專家建議。讓學生閱讀飲食與健康（專家建議）。（課件出示）

2、讓學生結(jié)合實際說說“不低于”和“不超過”的`具體含義。

師：看了營養(yǎng)專家的話，你們知道了什么?

生：我們知道：10歲左右的兒童從每餐午飯中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪不超過 50克。(生邊說師邊板書：熱量應(yīng)不低于2926千焦，脂肪不超過50克)

師：其實人體需要的營養(yǎng)成分有很多，但最基本的是熱量和脂肪。

師：營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思?“脂肪不超過50克”中的“不超過”又是什么意思?

3、師：按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標準，每個同學都檢驗一下，看看自己剛才點的菜符不符合這兩條營養(yǎng)標準。跟同桌同學談?wù)勛约狐c的菜為什么符合或為什么不符合標準。

（四）合理調(diào)配

師：那么，你們覺得怎樣配菜容易達到這兩條標準呢？請各小組討論解決這些問題：（課件出示）

(1)如果三道菜點的全是葷菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎?（ 熱量能符合標準，但脂肪不符合標準。）

(2)如果三道菜點的全是素菜，熱量和脂肪都能符合標準嗎? （脂肪能符合標準，但熱量不符合標準）

(3)怎樣配菜才容易使熱量和脂肪都符合標準?（ 葷素搭配容易使熱量和脂肪都符合標準。）

師板書：搭配

師：同學們真聰明!通過自己的努力找到了科學、合理的配菜方法。現(xiàn)在就請同學們重新搭配這些菜，使它符合營養(yǎng)專家所說的兩條標準。標準是：科學、合理

（五）選五個不同搭配上臺演示。介紹自己的菜式

哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多？

（六）對于班上偏胖或偏瘦同學的飲食習慣，你有什么好的建議？

師：同學們，不科學的飲食一定會對身體造成不良的影響。我們在選擇食物時，不能只想著好吃，也要進行合理的搭配，讓我們吃得更合理、更科學，使我們的身體更健康。因此，老師建議你們：在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習慣，可以做到嗎?

三、全課總結(jié)

1、這節(jié)課的學習你有什么收獲？

2、本節(jié)課的學習對你有什么幫助或啟示？

《營養(yǎng)午餐》教后反思：

本節(jié)課圍繞午餐營養(yǎng)問題設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學綜合應(yīng)用活動，組織學生調(diào)配符合營養(yǎng)標準的午餐，組織學生通過自主探索，合作交流等方式。一方面使學生綜合應(yīng)用簡單的排列組組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用價值，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識；另一方面，學生的觀念也從純粹按自己的喜好點菜到考慮菜式的科學與合理性，有效促使了學生學生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學飲食的習慣。

第1課時

教學目標

1、組織學生在具體的情境中學習十幾減9的減法，使學生體會數(shù)學就在身邊。

2、培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力。

教學重點

教學難點

學會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

教學過程

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的.小朋友在十什么？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？

二、教學氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。

請問學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。

學生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？

2．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝？

3．引導學生看著氣球圖，說15-9的計算過程。

（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

學生獨立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應(yīng)用練習

1、交流小結(jié)。

提問：這節(jié)課練習了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實踐

四、練習小結(jié)

練習十第8題。

一、教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

二、教學重難點：

教學重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

教學難點：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的'試商方法。

2、豎式的書寫格式。

三、教具準備：

小棒，口算卡片。教學過程：

四、教學過程：

1、學前準備

(1)口答。

42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?

(2)板演。

訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

(3)導入新課。

出示主題圖。

2、探究新知

(1)學習教材第15頁例1。

(2)師生共同歸納筆算除法的方法。

3、課堂作業(yè)新設(shè)計

(1)計算教材第19頁練習四的第1題

1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。

2> 教師巡視，指導學習有困難的學生。

3> 集體訂正，請同學敘述計算過程。

(2)看病門診。

1> 觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

2> 改正錯誤之處。

3> 提出改進方法。

(3)計算教材第19頁練習四的第1題

1> 看清題中數(shù)據(jù)。

2> 獨立完成。

3> 集體訂正。

4> 回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

(4)思維訓練

你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

一．小數(shù)乘法

教學內(nèi)容：

1.小數(shù)乘整數(shù)

3.小數(shù)乘小數(shù)的驗算

教學目標

教學過程

教學過程

二、小數(shù)除法

單元要點分析

1.小數(shù)除以整數(shù)

2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）

第三課時：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算

2.一個數(shù)除以小數(shù)

2.練習課

3.求商的近似值

5.用計算器探索規(guī)律

教學目標

1.知識與技能：讓學生利用計算器獨立探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用觀察來完成各題的商。

2.過程與方法：用先獨立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進行教學。

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生通過觀察、對比、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的喜悅。

教學重點：運用計算器計算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。

教學難點：運用規(guī)律直接寫出商。

教學過程

一、復(fù)習

1.什么叫循環(huán)小數(shù)？請舉3個例子。

2.小數(shù)分為幾類？（有限小數(shù)和無限小數(shù)）

二、新授課

1.教學教科書第29頁的例題10.

（1）出示例題10: 1÷11

2÷11

3÷11

4÷11

5÷11

先讓學生用計算器算出1÷11，則計算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個循環(huán)小數(shù)，所以0.090909091是一個近似數(shù)，而這道題采用的是符號，所以我們要把近似數(shù)還原為循環(huán)小數(shù)：0.0909。

1÷11=0.0909

2÷11=0.1818

3÷11=0.2727

4÷11=0.3636

5÷11=0.4545

（2）觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結(jié)果有什么特點？

分析：

1÷11的循環(huán)節(jié)是09

2÷11的循環(huán)節(jié)是18

3÷11的循環(huán)節(jié)是27

4÷11的循環(huán)節(jié)是36

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大2倍，循環(huán)節(jié)也擴大2倍，被除數(shù)擴大3倍，循環(huán)節(jié)也擴大3倍

（3）根據(jù)上面的規(guī)律，直接寫出下面幾題的商。

6÷11=0.5454

7÷11=0.6363

8÷11=0.7272

9÷11=0.8181

2.完成教科書第29頁的“做一做”。

（1）學生先用計算器算出前4題的結(jié)果。

3×7=21

3.3×7=22.11

3.33×7=222.111

3.333×7=2222.1111

（2）觀察：第一個式子中，兩個因數(shù)的位數(shù)和是多少？積的.位數(shù)是多少？積是由那兩個數(shù)字組成的？積的小數(shù)在哪里？

再用同樣的方法觀察第三式和第四式。

（3）根據(jù)前幾題的規(guī)律，得出后兩題的結(jié)果。

3.3333×6666.7=22222.111111

3.33333×66666.7=222222.1111111