《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

3、用“紛紛”、“激烈”造句。

4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起，齊讀課題。

2、通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文中三個(gè)主要人物，現(xiàn)在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物

(二)生字詞復(fù)習(xí)

過渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對(duì)同學(xué)們先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測(cè)試嗎?

1、逐行出示詞語(yǔ)

脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上

拼命、跟、誰、欺負(fù)、紛紛

氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶

警覺、除草劑、噴霧器、微風(fēng)

(1)指名讀

(2)開火車讀指讀

2、這篇課文中有許多的四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?

出示：

團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理

不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

有氣無力、紛紛倒下

(1)指名讀

(2)帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解來讀一讀

(3)齊讀

(三)精讀課文——遇險(xiǎn)

過渡：我們這么順利的就通過了測(cè)驗(yàn)，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)

過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

(1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。

(2)他們吵的怎么樣啊?

師評(píng)價(jià)：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

那你能用激烈一詞試著說一句話。

2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)

3、這些詞語(yǔ)的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒有關(guān)系，“讀書百遍，其義自見”，通過朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?

4、師范讀，生自由練習(xí)

5、讀是理解的一種方法，我們?cè)賮硌菀谎?，看看是不是更能幫助我們理解?/p>

師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演

【表演】

(1)團(tuán)團(tuán)圍住

師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?

(學(xué)生從四面把老師圍住)

(2)氣勢(shì)洶洶

師：“你們想干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來：”(聲音低)

師：話說對(duì)了，聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來!”

(3)不由分說

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

生：(學(xué)生可能會(huì)不知所措)

師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

師問全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。)

師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)

7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去。

8、這些詞語(yǔ)我們理解了，我們?cè)賮碜x讀一二小節(jié)，看看理解了詞語(yǔ)的意思，對(duì)我們的朗讀有沒有幫助?

(1)指名讀(2)齊讀

8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險(xiǎn)

小稻秧因?yàn)?，而病倒了?/p>

(四)精讀課文——脫險(xiǎn)

1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會(huì)怎么樣呢?

生想象后果

2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

3、這雨正常嗎?為什么?

請(qǐng)你來扮演這個(gè)警覺的雜草。

師評(píng)價(jià)：你真的是十分的敏銳啊!

4、這是雨嗎?你從哪知道的?

出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來

(1)指名讀

(2)洪亮換一個(gè)詞，“響亮”，剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的'話。

(3)這話是對(duì)誰講的，如果你對(duì)雜草講話，你的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣?

5、雜草以前可從來沒有見過這個(gè)大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?

雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?

出示課文

分角色朗讀

一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。

7、雜草怎么樣了呢?

出示句子

讀雜草的話，體會(huì)有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

8、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學(xué)們——

9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

出示句子

(1)指名讀

(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

(3)師評(píng)價(jià)：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?

小組討論并演一演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué) ……此處隱藏21681個(gè)字……>‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?/p>

“我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”

“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺?！?/p>

二、表演藝術(shù)上的評(píng)價(jià)：

“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑?！?/p>

“這一組表演時(shí)沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演?！?/p>

“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個(gè)人在門外?！?/p>

“他們有幾個(gè)人在笑?！?/p>

“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?/p>

…………

教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會(huì)，而是你不敢。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)關(guān)鍵：

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來又是如何脫險(xiǎn)的。

教具：

錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1

2.出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）

二.讀通課文

1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？

要求：請(qǐng)大家聽清楚生字的讀音。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。

2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)

4.讀通課文：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。

2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

三.探究課文，入境領(lǐng)悟。

圍繞：“小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。

一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的'話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。

（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）

(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。

（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）

(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？

（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?/p>

師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來。”

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來”。

師：我剛搬到大田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（學(xué)生不知所措）

師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？

生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？

生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。

師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢(shì)洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫“不由分說”。

各位雜草，請(qǐng)回座位吧！

齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。

1.雜草們會(huì)成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽?。ü膭?lì)有感情的說）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦?！?/p>

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”??！

（學(xué)生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）

還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。

那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）

四.總結(jié)升華。

讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）