有關小學語文教案模板集合6篇

作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、繼續(xù)學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。

教學重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。

教具準備及輔助活動：投影儀卡片掛圖

板書設計：

4 d t n l

da de di du ta te ti tu

na ne ni la le li

作業(yè)設計：練讀d t n l 的音節(jié)。

教學過程：

第一課時

一. 復習檢查

1. 抽讀字母卡片。

2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。

ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

二. 揭示新課內容

1. 引導看情境圖。

（1）出示掛圖。

（2）討論：

a 圖上畫的是什么地方？

ｂ 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

（3）小結圖意：

哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。

2 、讀語境歌。

悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

相機出示：de te ne le

告訴學生：我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關。

三．教學聲母d和t

1．教學聲母d

（1）學d的讀音。

ａ 出示座鐘筆筒圖。

討論：圖上有什么和什么？

ｂ 告訴學生：我們今天要學的'一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。

ｃ 教師范讀三遍。

ｄ 領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫。

ａ d和我們學過的哪個字母有點像？

與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。

ｂ 誰能想個順口溜記?。?？

（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）

ｃ 請小朋友看看書上ｄ的寫法。

誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？

師范寫，生描紅。

２．教學聲母ｔ。

（1）教學t的讀音。

ａ 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。

ｂ 出示聲母ｔ。告訴學生：它和模特的特的讀音有點像。

ｃ 教師范讀ｔ。

ｄ 齊讀，開火車讀，指名讀。

（2）教學t的字形及寫法。

ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。

ｂｔｆ比較。

ｃ啟發(fā)學生自編順口溜。

（時裝模特t t t或傘柄朝下t t t）

d自學t的寫法。

e檢查自學情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

指導書寫：師范寫，生描紅。

四．教學d t與a eｉu相拼的音節(jié)

1．出示：

指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

2．出示：da de di du

ta te ti tu

學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，指名讀。

五．鞏固練習

1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。

2．指名讀音節(jié)。

六．作業(yè)

1．練讀學過的韻母和聲母。

2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。

第二課時

一．復習檢查

1．抽讀字母卡。

2．接讀順口溜不。

二．教學聲母n和l

1．教學聲母n

（1）．教學聲母的讀音。

ａ．出示哪吒出關圖。

圖上畫的是誰在干什么？

ｂ．出示n。告訴學生：這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

ｃ．教師范讀n。

d ．講述發(fā)音方法。

ｅ．教師再次范讀，學生體會。

ｆ．領讀，齊讀，指名讀。

（2）．教學n的字形及書寫。

ａ．誰來說說你用什么辦法記住n？

啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。

ｂ．自學書寫方法。

ｃ．學生在書上描紅。

教學聲母l方法同上。

三．教學n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

1．出示

2．學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3．出示：na ne ni

la le li

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四．鞏固練習

1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。

2．比較聲母的異同

b d f t n m

五．作業(yè)

1．抄寫n l 各四遍。

2．抄寫音節(jié)各一遍。

第三課時

一．復習檢查

1．抽讀字母卡片。

ｄｔｎｌｉｅａｕ

2．復習聲調符號。

二．新授課

1．看圖拼讀帶調音節(jié)。

（1）．出示吹笛子圖。

ａ．圖上畫了誰？他在干什么？

ｂ．ｄ－ｉ－di

ｃ．拼讀后練習直呼。

ｄ．出示：di di di di

ｅ．學生輕聲自由練度，指名讀。

ｆ．引導用di的四聲組詞。

（2）．依次出示其他圖，教法同前。

2．將圖和帶調音節(jié)對應起來。

（1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

（3）．小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

（4）．拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

引導連線。

三．鞏固練習。

1．練讀課文。

2．讀拼音句。

（1）bà ba dǎ bǎ。

mā ma ná bí。

第一課時

一、 ……此處隱藏2526個字……干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

1．要當好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的'話。（師板書：找）

2．配音時該說什么話現(xiàn)在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

學生自由讀

3．你覺得哪種標點的音配起來有難度？

句號

A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

下面就請同學們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

*（總結報告）句號的水平很高。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

誰來試試。

這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

師：覺得老師讀得怎么樣？

生：好！

師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

生：

師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

是的，在朗讀的時候適當?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬?，更有利于我們把句子讀好。（板書：動作表情）

師：那么想學著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

好樣的，朝著自己的目標練吧！

誰來試試？誰能比讀得更好！

我覺得你已經有專業(yè)配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

過渡：別著急，還有很多標點符號需要配音演員呢。

4．下面就請同學們在另外幾種標點符號中選擇你最想配音的標點，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。

學生各自準備

5．挑選7人試配音

都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學來試一試。

給動畫片配音

各位同學，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

五、學習第8小節(jié)

標點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙?！?/p>

（1）誰來當當字典公公。

（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標點的作用）

（3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

六、學習第9小節(jié)。

字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

請同學們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

指名說（隨機板書：團結合作看到別人的優(yōu)點）小結：希望同學們在平時的學習、生活中能團結合作，即看到自己的優(yōu)點，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

唐代詩人孟浩然南下吳越，一路觀光游覽，曾在建德江停舟過夜時寫下了一首久誦不衰的絕句：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！碑敃r，詩人遠離家鄉(xiāng)，在外漂泊，自然會有些離愁別緒，那“新愁”又指的是什么呢？原來，這跟他以前的'一段經歷有關。

孟浩然曾經奔赴京城，想得到朝廷的重用，也好施展平生抱負。他經大詩人王維的舉薦，受到了唐玄宗的召見。在唐玄宗面前，孟浩然一展所學，朗誦了幾首自己十分得意的詩。哪知唐玄宗聽著聽著，突然變了臉色……

原來，孟浩然的詩中出現(xiàn)了“不才明主棄，多病故人疏”的句子，意思是說我沒有什么才能，英明的君主棄置不用；我身體多病，老朋友也一個個疏遠了。這豈不是在抱怨皇帝嗎？唐玄宗很生氣地說：“我沒有棄你，是你自己不爭氣，沒有上進心罷了！”這樣，孟浩然求官不成，還碰了一鼻子灰，因吟詩闖了禍，被唐玄宗逐出了京城長安。

孟浩然只好離開長安，南下吳越游玩。在這樣的心情之下，他哪里會有心思去欣賞秀麗的風景呢？想想自己滿腹才學，卻前程無望，而今又作客他鄉(xiāng)，怎能不平添一些“新愁”呢？

教學目標

1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的.情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

板書設計

小橋流水人家

那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念