《尊嚴》第二課時教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《尊嚴》第二課時教案，歡迎閱讀與收藏。

《尊嚴》第二課時教案1

教學目標

體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象

（一）分析第三次對話

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的`成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結課文：

是??！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

（五）知識延伸：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎？；小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的‘健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢？“可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k？”，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

教后記：引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默，從中理解文章的內容。

《尊嚴》第二課時教案2

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物......

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的.勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

《尊嚴》第二課時教案3

【教學目標】

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學重點】

體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

【教學難點】

理解杰克遜大叔夸獎那位年輕人的`話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>

【教學過程】

一、直接導入，開門見山

同學們，上節(jié)課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內容?

二、深入朗讀，品味詞句

1、學習第一自然段：

讀句子，想畫面。通過理解“逃難、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞，指導學生讀出逃難者的艱苦。

2、學習第二到四自然段：

⑴ 當大家都在狼吞虎咽時，只有一個人例外。那么他是怎樣做的呢?請同學們看圖用自己的話來說一說 。請同學們在課文中找一找，哪些文字是描寫這幅圖的?

⑵ 自由朗讀這部分內容：

要求學生邊讀書，邊畫出描寫小伙子神態(tài)、動作和語言的句子。引導學生結合上下文理解這些句子。體會這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

⑶ 分角色朗讀這部分內容。說說你還體會到了什么?

⑷ 小結：

對呀，哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?

3、學習五、六自然段，體會杰克遜對女兒說的話。

4、齊讀課文最后一個自然段。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

《尊嚴》第二課時教案4

【教材分析】

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

【學生分析】

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質。

【綜合設計思路】

（一）課前準備：

教師：1、根據教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會這樣》

3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。

學生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。

2、查找學習相關法律法規(guī)。

（二）教學設計

（第二課時）

1、情境導入：小品表演"為什么會這樣？"

引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢討，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣？"

設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的`問題，又可激發(fā)學生的學習興趣。

2、你說我說

師：看了小品后你發(fā)現了幾個侵犯人格尊嚴的問題？

小良侵權：

老師的肖像權 同學的姓名權

他人侵權：

老師、父母侵人格尊嚴權 同學侵名譽權 好友侵隱私權

設計意圖：從小品中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

3、小組討論 合作探究

當以上的侵權事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時，我們該如何才能維護自己的合法權益，特別是作為未成年人？

設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書補充）

設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現，在學生代表發(fā)言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

5、送小良同學一句話

當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。

設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設計意圖：名人故事，是再次將學生的認識加以提升（學會"尊重自己的尊嚴，尊重他人的尊嚴"），伴著優(yōu)美的音樂，讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學知識內化為自己行動的效果。

【教后反思】

1、人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權利，當出現籠統(tǒng)人格尊嚴權學生就不知如何判定了。

2、一方面維權意識薄弱是社會現狀，較多老師或家長由于方法不當出現侵權行為，另一方面我們又引導學生重視、維護自己的人格尊嚴，怎么引導學生更好地維權？難道是法律途徑？

3、學生之間的玩笑話，如稱某同學為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難以界定。

《尊嚴》第二課時教案5

一、教學目標：

知識與能力：讓學生了解未成年人的人格尊嚴受法律保護；使學生能根據所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴權受到了傷害，并能根據所學的法律知識依法進行維護。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學生充分意識到人格尊嚴與我們的生活是息息相關的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護；懂得當自己在這方面的權利受到傷害時，要拿起法律武器進行維護。與此同時，自覺尊重別人的人格尊嚴，做一個懂道德、講文明的合格小公民。

二、教學重難點：

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：如何自覺維護他人的人格尊嚴。

三、教學用具：多媒體幻燈片、 視頻播放等

四、教學方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等

五、教學課時：一課時

六、教學程序：

(一)小品導入：《為什么這樣呢？》

案例：小良因為上課時間畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了此事后，議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？”

學生思考：（1）看了小品后你發(fā)現了幾個侵犯人格尊嚴的行為？

（小良侵權：老師的肖像權

他人侵權：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴權、同學侵犯小良的名譽權，好友侵犯小良的隱私權）

教師總結：這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴，我們該勇敢地用法律武器來捍衛(wèi)我們的權利。那該如何做？具體又有哪些法律來維護我們的權利呢？這就是我們今天所要學習的內容：

二、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護（板書）

（二）情境研討——你的.人格尊嚴受到傷害了嗎？p36

學生看書思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經遭遇過嗎？當時你的感受如何呢？

2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴的現象呢？

1、侵害未成年人人格尊嚴的表現（板書）

在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等

在社會：不關注、不理解、隨意批評等

在學校：辱罵、歧視、體罰等

當遭遇以上情形時，你會如何做？

學生活動：自主閱讀、歸納總結、回答問題

（三）層層推進：

教師活動：當我們遭遇不公正對待時，同學們的反應都很強烈，打架罵人離家出走等行為都出現了，可見，未成年人的心智還不健全，容易沖動，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮ξ闯赡耆说姆杀Ｗo的原因。

2、為什么要特別保護未成年人的人格尊嚴呢？（板書）

請同學們閱讀書p38，指導學生劃書。

教師總結：未成年人正處于身心發(fā)展的關鍵時期，如果人格尊嚴受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。

有一個高中二年級男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請了幾個好朋友到家里舉行生日宴會。一位好朋友唱了首歌：

“祝你生日倒霉，

祝你蛋糕發(fā)霉，

祝你出門見鬼，

祝你越長越肥。

《尊嚴》第二課時教案6

【教學目標】

1、抓住描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子和杰克遜大叔對女兒說的話，體會哈默自尊的品格，認識到自尊的可貴.

2、分角色朗讀課文。

【教學重點】

抓住描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子，體會他自尊的品格。

【教學難點】

理解杰克遜大叔對他女兒說的話，認識到自尊的可貴。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第七課，齊讀課題──《尊嚴》

什么叫尊嚴?誰來說一說你的理解。

(尊嚴就是有自尊;就是不讓人瞧不起你;就是要靠自己的雙手和自己的勞動生活;就是有志氣，不向困難低頭……)

那么課文中講的這個有尊嚴的人指的是誰呢?(石油大王)為什么說他是個有尊嚴的人呢?我們帶著這個問題繼續(xù)學習課文。

二、新授

1、打開書，輕聲自由讀課文，邊讀邊想一想課文講了一件什么事?

(課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不愿意白白接受他人的施舍，堅持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞。)

2、精讀課文：

⑴ 默讀課文，畫出描寫哈默語言、動作、神態(tài)的語句，從中你看出了哈默是個怎樣的人?小組討論交流。

⑵ 班內交流，教師指導：

① 語言：

三次對話，請同學來讀一讀，從中你體會到了什么，他當時心里會怎么想?

② 神態(tài)：

“臉色蒼白、骨瘦如柴”說明什么?“頓時灰暗了”從中你看出了什么?

③ 動作：

“仰起頭”“他的喉結上下動了動”“俯下身，輕輕地給杰克遜大叔捶起背來”

⑶ 分角色朗讀課文。

⑷ 默讀第六自然段，把杰克遜對女兒說的話畫下來?

想一想杰克遜大叔說的話是什么意思?他為什么這么說?

“他現在什么都沒有”指的.是什么?“他百分之百是個富翁”指的又是什么?為什么一個人“有尊嚴”就“百分之百是個富翁?”

練習朗讀：

引讀“別看他現在什么都沒有，可是他百分之百是個富翁，因為他──有尊嚴。他白手起家，堅持做人的原則，受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王是因為他有──尊嚴。

是啊!尊嚴就是拒絕乞討。

尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬。

自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。

自尊是一句廣告詞，自尊是一種力量，自尊更是一種高尚。

自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

你能試著仿寫一條人生格言嗎?用它來激勵自己或別人。

3、小結全文：

說說你讀了課文有什么感受?