我的家教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的我的家教案，歡迎大家分享。

教學目標：

1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。

2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭示課題，提出聽說要求。

1、我們每個小朋友都有一個家，今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家（聽說訓練）

2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時要注意認真聽。

二、指導看圖，學習說話。

1、指導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？（農村）你是從哪些地方看出來的？然后請幾位小朋友說說這是誰的家？他的家在哪里？看看圖，再說說丁丁家里有幾個人？（從年長的說起）

2、把兩個問題連起來說說。先個別示范，講評，再自由練說，然后指名說。（可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。）

三、按課后1、2兩個句式練習說話。

1、丁丁的家在農村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在。”要求說清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。

2、你家里有哪幾個人？出示句式：“我家有?！币髲哪觊L的說起，先說有誰，再說共幾口人。請較多的小朋友說說。

3、把兩個問題連起來說說。先讓學生，自由練說，再指名試說，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。

四、第二次指導看圖，學習說話。

1、仔細看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？

2、臨走時，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來？（可以這樣說：臨走時，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習，尊敬老人，愛爸爸媽媽。

3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里？家里有幾個人？早晨，他們都做什么？（這段話作為上限要求，不要求人人會說。）

五、按課后第三個問題練習說話。

1、你的爸爸、媽媽是做什么的？

2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里？家里有哪幾個人？先讓學生自由準備，然后請幾位學生說說，共同糾正。

六、教師小結

今天我們學會了看圖介紹丁丁的家，也學習了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。

5、我們上課了

教學目標：

1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。

2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。

2、指名認讀音節(jié)：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。

二、揭示課題。

讓學生借助拼音自己讀出課題。

三、指導看圖說話。

1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？

2、丁丁在干什么？

3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？

四、拼拼讀讀。

1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。

3、重點正音。

4、指名試讀課文。

5、教師范讀，領讀。

五、教學生字詞。

1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。

2、教學新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）

---hengzheti---yanzipang---baizipang

3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……

4、指導書寫。（先自學書上的筆順分析。）

課：利用熟字“果”學習，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區(qū)別。

1、口頭組詞。

第二教時

教學目標：

1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。

2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀生字和詞語。

2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。

3、指名四人分句讀課文。

二、講讀課文。

1、朗讀理解課文第一、二句話。

①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？

②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。）

③為什么用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。）

④朗讀指導：

a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。

b.“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。

2、朗讀理解第三、四句話。

①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？

②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？

③為什么要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作?？芍笇W生用“因為”說話。）

④詞句訓練：

好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子?？勺寣W生口頭說說這樣的句子。

⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。

這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話， ……此處隱藏15162個字……p>

我的家，在鄉(xiāng)下，

荷塘里，養(yǎng)魚蝦。

前庭白鵝叫嘎嘎，

后院搭棚種絲瓜。

（2）出示小東的新家圖片——高樓聳立、燈火輝煌

小區(qū)里，高樓多；

高樓旁，綠樹多；

綠樹上，鳥兒多；

鳥兒樂，歌聲多；

歌聲里，幸福多。

教師：說一說你們更喜歡哪個學生的家，為什么？

（學生暢所欲言）

教師小結：有的同學更喜歡小明的家，有些同學更愿意去小東家做客，他們的家鄉(xiāng)雖然一個在農村，一個在城市，雖然地方不同，但他們生活得都非常快樂。

二、合作學習，體驗生活

活動二：請到我家來做客

（出示課件：小明和小東的家）

教師：看呀，小明和小東他們來歡迎你們了。你們要仔細聽，不然找不到他們的家哦。

小明：我的家住在湖南省永興縣洋塘鄉(xiāng)羊烏村，歡迎你們來我家做客！

小東：我家住在幸福小區(qū)，請到我家來玩吧。

教師：你們能找到他們的家嗎？

學生交流：能找到小明的家，但找不到小東的家。

教師：為什么我們能找到小明的家，卻找不到小東的家？

（學生討論）

教師小結：小明在說的時候，是按怎樣的順序說的？對，他說清楚了自己住的哪個市（縣）、哪個區(qū)以及哪個鎮(zhèn)（村）。（出示課件）你們邀請別人到你家時也要從大到小的說出自己住的地方，這樣別人才會很快找到。

教師：請同學們替小東想想應該怎樣描述，才能說讓別人找到他的家？

學生說一說：我家住在山東省臨沂市金雀山路幸福小區(qū)7號樓3單元202。

教師：同學們，你們真棒！幫助小東說清楚了自己家的位置。

教師：你有什么辦法可以讓別人更方便的找到自己家的位置？

學生：我們家住在山東省臨沂市金雀山路的幸福小區(qū)，就在人民廣場的對面。

教師：這樣說可以讓你們更快的找到他的家嗎？

學生：可以。

（課件展示常見的標志性建筑圖：如廣場、學校、書店、農貿市場、醫(yī)院……）

教師：你家附近有這些標志性建筑物嗎？它們分別在你家的哪個方向？

學生觀察，并說一說標志性建筑物的特征。

教師：同學們，你愿意邀請大家到你家做客嗎？你能夠說清楚地介紹自己家的位置了嗎？這節(jié)課我們就一起來學習《我的家，在這里》。

（板書課題：我的家，在這里）

請學生們小組內介紹自己家的位置，（鼓勵學生可以多種表達方式，然后找?guī)孜粚W生以不同形式邀請同學到自己家做客。可以直接說，也可以畫一畫自己家周圍標志性建筑物，還可以畫出路線圖。）

教師小結：同學們的創(chuàng)意可真不少，別出心裁地介紹更容易讓別人記住和找到你的家。但是記住不能隨便告訴陌生人你家的位置哦！

三、深化感悟，引導生活

活動三：分享我的開心地

教師：同學們，你們想不想知道老師的家住在哪里？

（出示課件）

教師：我的家住在山東省臨沂市莒南縣的團林鎮(zhèn)唐家村。你看，這就是我的家鄉(xiāng)。

教師：你們知道我最喜歡去哪玩嗎？（課件出示：一條小河）老師小的時候最喜歡到這里玩，尤其是夏天，在河里抓小魚小蝦，和小伙伴們一起打水仗。玩累了，還可以在沙灘的大樹下美美地睡一覺，別提多快樂了！

就像一首小詩所說的那樣：

一塊野草地，

一個土山坡，

一座土沙丘，

一條清清河，

這里是我幸福的樂園。

有位小同學也特別喜歡自己家鄉(xiāng)的一棵樟樹，你們看?。ǔ鍪緦W生作品，配音朗讀。）

同學們，你們最喜歡家鄉(xiāng)的什么？你愿意和大家分享一下嗎？你可以說一說，也可以寫一寫、畫一畫。

請學生介紹自己喜歡玩的地方。

教師：通過他們的介紹，我感受到了家鄉(xiāng)帶給他們的歡樂與以及他們對家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。同學們，你們感受到了嗎？

學生：感受到了。

教師：是的，一條小河、一棵大樹，也許并不特別，卻留給我們許多美好的記憶。下面這首兒歌送給你們。

小燕子說，這里有溫暖的泥窩。

小白鵝說，這里有可愛的小河；

小山羊說，這里有青青的山坡；

小朋友說，這里有我成長的快樂。

教師：同學們，你們的家鄉(xiāng)這么棒，如果有機會的話，可以邀請小伙伴們一起去看一看，玩一玩。分享快樂，快樂就會加倍哦！當然一定要得到家長的允許，并注意安全。

活動目標：

1、幼兒在談談、講講、整理物品的過程中，了解、感知衛(wèi)生間、廚房、臥室所不同的功用。

2、體驗幫媽媽做事的快樂，萌發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準備：

“衛(wèi)生間、臥室、廚房”物品若干、創(chuàng)設衛(wèi)生間、廚房、臥室的情景、錄象。

活動過程：

一、看看講講

哪個小朋友愿意和老師，好朋友講講自己家有幾間房子??？你們是在哪里吃飯、洗手、睡覺的呢？

1、幼兒間互相講講

2、請個別幼兒講講

原來，小朋友家里都有衛(wèi)生間、臥室、廚房，老師家里也有衛(wèi)生間、廚房、臥室，你們想不想看看老師的家？

二、播放錄象

衛(wèi)生間、臥室、廚房。分別提問：看看這是什么地方？你是從那里看出來的？它有什么用？

總結：剛才，小朋友都看了老師家的廚房、衛(wèi)生間、臥室，發(fā)現這三間房子是不同的，里面的物品也是不一樣的。

三、整理收拾

1、今天娃娃家里的媽媽在大掃除，媽媽把衛(wèi)生間、臥室、廚房里的物品都拿到了外面，洗洗曬曬，媽媽一個人做了那么多的事情很累，想請小朋友來幫助媽媽一起整理收拾。

2、幫媽媽把廚房間的物品送到廚房間；把衛(wèi)生間的物品送到衛(wèi)生間；把臥室的物品送到臥室，千萬別送錯。

3、收拾好了，我們一起去看看我們一起幫媽媽整理的家，看看都放對了嗎？

四、分享交流

小朋友幫媽媽做了那么多的事，現在媽媽請小朋友快快回到座位上休息，告訴旁邊的小朋友，我今天幫媽媽整理什么物品，放到了哪里。

媽媽今天很感謝小朋友，希望小朋友回家后也能幫自己的媽媽整理整理家中物品，好嗎？

活動反思：

在每一次活動的實施前，老師都應站在孩子的立場上多為孩子思考一下，孩子的年齡特點是什么？孩子的興趣熱點是什么？根據孩子的實際情況來開展活動，我想效果會是不錯的。在本次活動中，孩子們在講講自己的家，看看自己家的基礎上充分的感知、了解了衛(wèi)生間、臥室、廚房的不同特點；在動手操作整理家的過程中，孩子們進一步了解衛(wèi)生間、廚房、臥室的不同功用；并在操作過程中，孩子們也體驗了幫媽媽做事的快樂，萌發(fā)了孩子愛媽媽的情感。