除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿，歡迎大家分享。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿1

教材分析：

本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材P84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

教材先呈現(xiàn)教師購(gòu)書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實(shí)際問題，引出算式：8421＝；把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。然后出示五入的例子展開學(xué)習(xí)。

學(xué)生分析：

對(duì)于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問題。

設(shè)計(jì)理念

在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用四舍、五入的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過生活實(shí)例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？13320＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

[設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。]

2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

（王阿姨有84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

3、你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（選擇2個(gè)：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

1、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。（板書）

預(yù)設(shè)：8421＝（）19639＝（）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決?！?/p>

2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請(qǐng)他說說計(jì)算過程。

3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。）對(duì)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）。猜一猜第一題可能是多少？（8421＝4）

4、你的口算能力很強(qiáng)，能把你的想法用豎式來表示嗎？同時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕目谒闶欠裾_。（獨(dú)立完成，一生扮演）

5、剛才我們遇到的'除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的？

做題的學(xué)生匯報(bào)（本節(jié)課的重點(diǎn)）

預(yù)設(shè)：把21看成20

（也就是說你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾。）

（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入）

現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？

教師建議：

（1）獨(dú)立豎式計(jì)算（一生扮演）

（2）與同桌說一說你的計(jì)算過程

（3）全班匯報(bào)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法?！?/p>

（教師巡視，并找出錯(cuò)誤資源。如：余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，沒有調(diào)商。匯報(bào)時(shí)先請(qǐng)正確的同學(xué)說說它們的想法，然后出示錯(cuò)誤算法并改正。）

預(yù)設(shè)：

生一：19639我把39看成40（板書），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一點(diǎn)變成4。

生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，確實(shí)比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。

（此時(shí)必須明確余數(shù)比除數(shù)大時(shí)，還可以商一個(gè)39，因此商要調(diào)大一些。）

（四）教師總結(jié)

在豎式計(jì)算時(shí)，我們通常利用四舍、五入法把接近整十的除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算比較快速、準(zhǔn)確。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時(shí)，就把商改大一個(gè)數(shù)；商太小時(shí)，就改大一個(gè)數(shù)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。

2、初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式，會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

4、初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。

5、步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。

6、讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

7、學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算，并說明估算的思路。

8、通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。

二、教材分析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問題，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。對(duì) ……此處隱藏13199個(gè)字……算工具、不表述計(jì)算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，如對(duì)口令、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動(dòng)，提高口算能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿9

一、教材分析：

本單元內(nèi)容是學(xué)生在已掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)除法的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及小數(shù)除法打下重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法之后的知識(shí)延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過程，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過前面例1例2的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

參照《課標(biāo)》，根據(jù)對(duì)教材及學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納知識(shí)的能力。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，用四舍五入法進(jìn)行試商

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，調(diào)商的過程。

四、教法和學(xué)法分析：

為了能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生。學(xué)生在老師的不斷引領(lǐng)下，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體會(huì)學(xué)知識(shí)的過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課

1、（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾？并寫一兩個(gè)不等式）

20×( ）＜85 60×( ) ＜206 40×( ) ＜316

90×( ) ＜643 70×( ) ＜165 30×( ) ＜282

設(shè)計(jì)意圖：為試商打下基礎(chǔ)

2、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于這樣的題，你會(huì)做嗎？133÷20＝（請(qǐng)生到黑板上完成。）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個(gè)問題：

（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本，能買多少本？

（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？

接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個(gè)算式，問學(xué)生會(huì)計(jì)算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書：84÷21= 196÷39=）

2、教學(xué)84÷21：

（1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書： ————除數(shù)看成整十?dāng)?shù)20（四舍））

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認(rèn)為應(yīng)該商幾？動(dòng)手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

（3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計(jì)算。

3、教學(xué)196÷39

（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84÷21的方法，帶著三個(gè)問題試一試能否自己獨(dú)立完成：

A、除數(shù)39應(yīng)看成哪個(gè)整十?dāng)?shù)來試商？

B、你覺得應(yīng)該商幾？

C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？

（2）根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況再次帶著前面這三個(gè)問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨(dú)立完成時(shí)遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計(jì)算過程。在這一過程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果，完成計(jì)算：

A、將除數(shù)39看成40來試商；（板書： ———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））

B、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補(bǔ)充和教師根據(jù)實(shí)際情況的適時(shí)引導(dǎo)來形成這樣一個(gè)結(jié)論。

（三）概括總結(jié)，形成技能

根據(jù)前面學(xué)生的`自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時(shí)概括總結(jié)，得出結(jié)論：計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個(gè)數(shù)再試商，如果商小了就改大一個(gè)數(shù)再試商，直到商合適為止。（板書：除數(shù)→整十?dāng)?shù) 試商 大→改小 小→改大）

通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計(jì)算技能的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步形成計(jì)算技能。

（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：

力求練習(xí)的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型：

1、利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？

64÷22 350÷58 444÷79 249÷31

這是進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗(yàn)此計(jì)算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。

2、算一算。

69÷23＝ 185÷38＝

這是今天的主題，著重訓(xùn)練。

3、生活智多星

（1）一共有200棵樹苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？

（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板？

4、智力挑戰(zhàn)題

279÷3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）

3、4；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽。

（五）教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂：

這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。

總之， 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。

以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家!