五年級語文說課稿15篇

作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的五年級語文說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材分析

《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價(jià)能力，但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識。

結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

針對新課標(biāo)對五年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀課文，在讀中體會黃山松的美和奇。

四、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，將教學(xué)方法確定為：1、創(chuàng)設(shè)情境法2、朗讀法3、討論交流法4、勾畫圈點(diǎn)法

五、教學(xué)過程

本課時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；精讀第二自然段，學(xué)法用法；精讀第三自然段，仿寫小片段四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

上課開始，為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，播放黃山風(fēng)景區(qū)視頻。學(xué)生的思維來自對世界的好奇與驚詫，播放黃山風(fēng)景錄像生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，欣賞了黃山風(fēng)景區(qū)的視頻，大家都有什么感受？”學(xué)生的思維得到了調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

過渡語：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的`奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。齊讀課題，讀出“奇”，學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查難讀的詞語，句子。預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。

2、快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

（三）精讀第二自然段，學(xué)法用法

第二自然段是教學(xué)中的重點(diǎn)段，讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。找出文章中主要寫了哪幾種松樹?把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會迎客松的“奇”。迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。)迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法，小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。課件出示陪客松、送客松圖片，指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）

（四）精讀第三自然段，仿寫小片段

在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來概括。（千姿百態(tài)）再次提問黃山松到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）讓同學(xué)根據(jù)第三自然段發(fā)揮想象說話。根據(jù)第三段總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。之后出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫“怪石”。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學(xué)生的語文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語文的機(jī)會”。因此，在語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我摒棄枯燥機(jī)械的重復(fù)式作業(yè)，滲透“以人為本”的理念，凸顯出個(gè)性化的特征，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以我的作業(yè)設(shè)計(jì)是這樣的：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。并用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2、當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。

3、推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)的思路，簡潔明了有助于學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在板書設(shè)計(jì)方面，我以簡單明了的方式把本課內(nèi)容表現(xiàn)出來。我的板書如下：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

一、說教材。

（一）教材分析。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場 ……此處隱藏26873個(gè)字……們, 掌握其規(guī)律, 才能把事情做好這一科學(xué)道理。為此, 在教學(xué)中, 我讓學(xué)生觀看有關(guān)錄像, 聆聽老師解說, 默讀文章理解, 展開小組討論, 組織語言闡述, 讓學(xué)生自然、主動地接受新的科學(xué)知識及思想, 進(jìn)而也解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一） 科學(xué)思維方式的巧妙滲透

用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去看世上的萬事萬物, 是唯物辯證法的核心, 也是一種科學(xué)的思維方法。

我在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分挖掘了教材的科技因素, 以“復(fù)雜聯(lián)系” 為重點(diǎn), 動用多種教學(xué)手段, 引導(dǎo)學(xué)生去探究“研究事物之間的聯(lián)系, 掌握規(guī)律, 才能看準(zhǔn)問題、做好事情”的道理。

蛇與莊稼是復(fù)雜聯(lián)系, 我的教學(xué)由二個(gè)“奇怪”入手：—是洪水過后，莊稼歉收；二是放蛇入田, 莊稼豐收。這就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想要弄明白，這究竟是為什么。隨后，我讓學(xué)生觀看錄像“海嘯——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”, 從感性上認(rèn)識到是起決定作用的“ 中間者”——田鼠，把“蛇”與“莊稼”聯(lián)系在了一起, 從而也就認(rèn)識了何謂“復(fù)雜聯(lián)系”。

貓與首著是更為復(fù)雜的聯(lián)系, 我讓學(xué)生結(jié)合讀文設(shè)計(jì)“貓、蜜蜂、田鼠、苜蓿”四者之間復(fù)雜聯(lián)系的示意圖, 又一次認(rèn)識到了“貓”與“苜?！边@兩樣似乎毫不相干的事物之所以會發(fā)生聯(lián)系, 那是“蜜蜂”與“田鼠”起到了“紐帶”作用。

最后，本課的設(shè)計(jì)并未停留于“聯(lián)系”的層面上, 而是上升至怎樣運(yùn)用“聯(lián)系”的方法把事情辦好, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究宣傳不隨地吐痰、植樹造林、治理“ 三廢”等的原因及意義。

（二）閱讀過程中貫穿表達(dá)的訓(xùn)練

本課語言簡潔明了，前后語句的內(nèi)在聯(lián)系相當(dāng)嚴(yán)密，文字表述是比較理性的。依據(jù)教材本身的語言特點(diǎn)，我感到應(yīng)該把在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文怎樣有根有據(jù)、有條有理地揭示自然規(guī)律，作為本課語言文字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生在動態(tài)的語言實(shí)踐活動過程中不僅明白課文要告訴我們的道理，了解一些大自然的規(guī)律，更重要的是知道怎樣把自己所了解的知識、明白的道理清楚連貫地加以表達(dá)。

如“因?yàn)椤浴笔潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中多有接觸。在本課學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生在交流事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的時(shí)候，能用上“因?yàn)椤浴卑阉鼈冎g比較復(fù)雜的因果關(guān)系一層一層講清楚；在交流為什么要宣傳“不隨地吐痰、植樹造林、治理‘三廢’的時(shí)候，能把自己的意見和想法進(jìn)行清楚地表述。課堂上，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說說，再課堂集體交流。這樣，不僅是為了讓學(xué)生單純地理解課文內(nèi)容，還能夠通過這樣的語言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞的用法，將課文中的語言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的邏輯性、連貫性、流暢性。

（三）在閱讀過程了解說明方法，嘗試拓展運(yùn)用

閱讀常識性說明文有著一定的方法與步驟，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。具體是指：初讀, 概覽全文, 整體把握文章所說明的知識；細(xì)讀, 抓住具體事例,理解重點(diǎn)詞句, 掌握有關(guān)的知識、道理, 并了解其說明方法。為此,我設(shè)計(jì)了一系列語言文字的訓(xùn)練, 滲透了語文學(xué)習(xí)的方法, 尤其在精讀課文這一塊, 我利用錄像、投影等手段, 設(shè)計(jì)了讀文釋義、讀文換詞、讀文說句、讀文畫圖、讀文練說等練習(xí), 講讀練三結(jié)合,學(xué)習(xí)說明文特有的語言文字, 理解課文闡述的科學(xué)知識和道理。

當(dāng)代的語文教學(xué)不再是靜態(tài)的, 而是動態(tài)的。本課的教學(xué)將學(xué)生的視野由課本引向更廣闊的空間, 引導(dǎo)他們多讀書, 愛讀書, 會讀書。為此, 無論在講評、激勵(lì), 還是教學(xué)末尾, 我都由課文到實(shí)例,到生活, 到課外書籍, 指導(dǎo)學(xué)生多閱讀, 多觀察, 多積累。生活中還有哪些復(fù)雜聯(lián)系呢？最后，我引導(dǎo)學(xué)生到課外去讀書、上網(wǎng)、請教家長等，通過各種廣泛的渠道，收集相關(guān)資料，并模仿課文第1、2節(jié)的寫作方法，也來寫一寫復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。

3、認(rèn)識威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入。

師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）

生：有船、水、建筑。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，

誰來幫老師讀一下？

師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）

二、整體感知新課。

師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。

師：假如讓你來寫《威尼斯斯的'小艇》你會從哪幾個(gè)方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來寫的。

師：請大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。

三、 學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀。

2、這一段主要講了什么？（播放：課件）

3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

四、 學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）

2、指名讀。

3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來描寫的？

4、你還能把小艇比作什么？

5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來 讀一下？

五、 學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？

2、指名讀。

3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）

4、從哪些語句可以看出來？

5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？

雖然……但是…… 不管……總……

即使……也…… 不僅……而且……

六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。

2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）

3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。

七、 總結(jié)。

1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏?、對美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。