a o e教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的a o e教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)３個單韻母 a、o、e 的發(fā)音和書寫。

２、學(xué)習(xí) a、o、e 四個聲調(diào)的發(fā)音。

【教學(xué)重點】

準(zhǔn)確掌握單韻母 a、o、e 發(fā)音和書寫方法。

【教學(xué)難點】

準(zhǔn)確掌握單韻母 a、o、e 發(fā)音和書寫方法。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)和媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

字母卡片、動畫、ＰＰＴ。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

學(xué)會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

（出示字母卡片 a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。

師：（出示字母卡片 a），這個字母最常見了。我們平時經(jīng)常用到它。

請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊──（板書：a）

師：（出示字母卡片 o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦──（板書：o）

師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣啊？有時會打（擬聲）“呃──”（板書：e）

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個字母 a、o、e。

二、學(xué)習(xí)字母 a、o、e 的發(fā)音

師：我們一起來學(xué)習(xí)這３個字母。大家來看動畫。

師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？

（同學(xué)回答）

師：她在唱歌。她怎么唱的？

（同學(xué)回答）

啊啊啊──我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a──

師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

（同學(xué)回答）

師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？

（同學(xué)回答）

師：公雞這樣唱：喔喔喔──我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的.，嘴巴圓圓的，來，o──

師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（同學(xué)回答）

師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

（同學(xué)回答）

師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e──注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e──

三、復(fù)習(xí)字母 a、o、e 的發(fā)音和練習(xí)

師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個字母 a、o、e。我們來復(fù)習(xí)一下。

師：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a。

師：公雞唱歌怎么唱？

生：o、o、o。

師：白鵝唱歌怎么唱？

生：e、e、e。

師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母 a、o、e 是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的

四、單韻母 a、o、e 的書寫

下面我們來寫這３個單韻母 a、o、e。

師：小朋友們先看看，這一共有幾根線??？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這３個字母喜歡住在中間，第二層。

１、字母“a”的書寫：

師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

師：首先在左邊劃一個半圓，然后豎右彎，這就寫成了一個 a。大家一起寫 。

? （同學(xué)練習(xí)、老師檢查）

２、字母“o”的書寫：

師：這個 o 有點像個圓，有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆，一口氣把它寫完，把這個圓封口。這個 o 只有一筆。大家一起寫。

（同學(xué)練習(xí)、老師檢查）

３、字母“e”的書寫：

師：先寫中間的一橫，接著連寫半圓。這個 e 也只有一筆，一口氣寫完。

（同學(xué)練習(xí)、老師檢查）

師：下面，要請３位小朋友來試試，到黑板上把這３個字母寫下來。大家要注意看小朋友的筆畫的順序?qū)Σ粚Α?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí) ａ、o、e 的發(fā)音和書寫，并讓同學(xué)互相檢查

二、練習(xí) a、o、e 四個聲調(diào)的發(fā)音

這三個單韻母 a、o、e 的發(fā)音一共有４聲。我們一起來做手勢，練習(xí)讀 a、o、e 的四聲。

教師每念一句口訣，就念一個字母的聲調(diào)并板書。依此念完３個字母的４個聲調(diào)。

ａ：āáǎà ｏ：ōóǒò ｅ：ēéěè

三、以多種方式檢查同學(xué)對聲調(diào)的掌握

１、每一組小組念一個聲調(diào)；

２、交叉抽查同學(xué)念不同聲調(diào)；

３、同桌同學(xué)互相檢查；

４、一位同學(xué)念不同聲調(diào)，一位同學(xué)在黑板上寫字母，并標(biāo)上聲調(diào)。

四、課程小結(jié)

師：這次課我們學(xué)習(xí)３個單韻母 a、o、e 的發(fā)音和書寫，還讀了這 ３個單韻母的４個聲調(diào)。

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的'倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會a、o、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

　　一、教學(xué) ……此處隱藏19594個字……能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。

2、指導(dǎo)看圖，引出字母

（1）、出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容（圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞？?）。

（2）、老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。

a:阿姨帶我去湖邊，

o:大公雞，o o啼，

e:大白鵝，e e叫

（3）連起來說說圖意

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

（4）、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e

二、指導(dǎo)字音字形

1、學(xué)習(xí)a

出示字形圖，認讀。

試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

認識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2、同樣的方法學(xué)習(xí)o e

公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o

一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e

3、練讀——單韻母（讀三遍）

三、小結(jié)：

1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？

（認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）

2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)：

把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上（指導(dǎo)認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢）

第二課時 9/3

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)三個單韻母的四聲，并能在四線三格中正確書寫

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、按順序認讀三個單韻母

2、抽卡認讀

二、學(xué)習(xí)a的`四聲

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說你當(dāng)時會怎么說？

（1）當(dāng)你聽到一個很奇怪的消息時，比如說有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎么說？

（覺得驚奇，語調(diào)往上揚：?。∮羞@樣的事情?。。?/p>

（2）當(dāng)你突然明白了一件事情的真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛，你有會用什么語氣？

（語調(diào)下降：??！我明白了?。?/p>

這時我們就要用到韻母的聲調(diào)，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。

2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）

3、請小朋友自己試著根據(jù)聲調(diào)的形狀來讀一讀，并說說你是怎樣記住這四個聲調(diào)的。

4、指導(dǎo)正確朗讀，學(xué)習(xí)聲調(diào)記憶兒歌：

一聲平又高，二聲往上揚，三聲降再起，四聲往下跳。

5、學(xué)生自由朗讀后指名讀、分組讀，齊讀。

6、指導(dǎo)在四線三格里正確書寫

單韻母寫在中格，聲調(diào)標(biāo)在字母的正上方，占據(jù)上格。

7、學(xué)生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導(dǎo)）

三、同樣的方法學(xué)習(xí)o e的四聲，主要以學(xué)生自學(xué)為主

四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結(jié)本課內(nèi)容

五、課堂作業(yè)：

抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。

一、關(guān)于教材本實驗教材對拼音教學(xué)的內(nèi)容和位置做了調(diào)整，教材把漢語拼音教學(xué)放在第5—9單元。本課內(nèi)容于第五單第一課時，根據(jù)課改精神、教材特點以及低年級兒童認知水平，我準(zhǔn)備用一課時的時間完成如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識領(lǐng)域：學(xué)會a o e 三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調(diào)。(2)情感領(lǐng)域：感知漢語拼音和漢字的關(guān)系。(3)發(fā)展領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵想象、合作學(xué)習(xí)的方式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學(xué)生都成了活動的主人

1、激趣導(dǎo)入法。上課伊始，我根據(jù)課文中三幅插圖設(shè)計成一個童話故事，以課件演示導(dǎo)入，利用導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進美麗的大自然，使學(xué)生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

2、觀察想象法。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個重要途徑。教學(xué)字母讀音時，我讓大家觀察圖畫，從中發(fā)問：哪個小朋友是順風(fēng)耳，能聽到什么聲音?學(xué)生的思維積極了，有的說：“我聽見公雞喔喔叫?！庇械恼f：“我聽見男孩啊啊叫?！弊寣W(xué)生想象發(fā)音來源，加深對字音的記憶。字形教學(xué)時，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學(xué)過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動的意識和進取的精神得到了培植。

3、表演游戲法。教過單韻母發(fā)音后，我以“郵遞員送信”這游戲讓學(xué)生體會a o e 在音節(jié)中的發(fā)音。我這樣設(shè)計：請把三封帶有“馬(mǎ)、火(huǒ)、禾(hé)”的`信送到a o e 家里，看誰送得快又準(zhǔn)，并說說為什么這樣送。從而感知拼音與漢字的關(guān)系，聲調(diào)教學(xué)是本課的重點和難點，教學(xué)時，我以故事《丁丁滑冰展技》引入，接著讓大學(xué)表演滑冰技術(shù)，邊用手勢表演邊哼聲調(diào)，再以小組為單位進行“滑冰奪冠”賽，學(xué)習(xí)按順序、變順序演讀聲調(diào)，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)得很來勁，課堂情緒高漲，個個積極主動參與到活動中來，他們互相合作，獲取了知識，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

三、學(xué)法指導(dǎo)1、自主合作法。教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時，通過同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問題，使學(xué)生在愉快的活動中合作學(xué)習(xí)，主動參與。2、拓展思維法。在鞏固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了《找朋友》游戲，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)漢字找出相關(guān)的字母卡片，并通過擴展活動，讓學(xué)生在書中、古詩中、兒歌中找到帶有a o e 字母的字，這樣，將不斷增加識字量，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識真正得到延伸。

四、程序安排

(一)情境導(dǎo)入設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地走進拼音課堂。

(二)字母教學(xué)1、學(xué)習(xí)讀音。①根據(jù)畫面想象與字母相聯(lián)系的讀音。②借肋熟字體會字音。2、認識字形。①找出圖與字形的相同點。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。3、指導(dǎo)書寫①觀察四線三格。②給字母安家。

(三)聲調(diào)的教學(xué)1、編故事，認識聲調(diào)符號。2、小組奪冠賽，認讀四個聲調(diào)。

(四)鞏固練習(xí)—《找朋友》出示生字，讓學(xué)生找到相應(yīng)字母卡片，建立字與拼音的關(guān)系。

(五)擴展活動：你平時在書中、兒歌中、古詩里，或外出游玩時一定認識很多字，請找出帶有a o e 字母的漢字來。以上是我對a o e 教學(xué)內(nèi)容的幾點拙見，我深深知道：新課程給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，課改在前進中還會遇到新的問題，還要我們付出努力，而對學(xué)生的未來，教育的未來，我們有信心迎接各種挑戰(zhàn)，為課改做出應(yīng)有的貢獻。