【精品】語文教案范文匯總9篇

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

1.積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。

能力目標(biāo)

1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。

2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。

教學(xué)方法

1.朗讀品味賞析法

2.討論法

3.點(diǎn)評(píng)法

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

[教學(xué)要點(diǎn)]

助讀;研習(xí)課文，整體感知;欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)

二、資料助讀

影視劇本的特點(diǎn)

電影文學(xué)劇本

專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體顯示：

學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫面感。

2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。

3.感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

四、整體感知，了解劇情

1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

2.學(xué)生朗讀課文，感知文意。

學(xué)生交流初讀課文的感受。

明確：

課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

提問，本文寫了哪些畫面?

明確：課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。

五、欣賞晶味，引讀提高

1.師生共同賞析作品的畫面美

(1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

學(xué)生討論交流。

示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

2.感受形象美

(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的`心靈，揭示了她自由活潑的天性。

瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

學(xué)生自由發(fā)言。

課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。

選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。

生1：運(yùn)用多種描寫人物的手段， ……此處隱藏7329個(gè)字……過。而冬天樹又因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng)，蓬勃！（古詩用課件打出來）所以說，鳥和樹都應(yīng)該被感謝，被誰感謝呢？（人）

我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：

課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然！（學(xué)生齊讀）

結(jié)束語：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想象，多感受，善思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。

3、幫助學(xué)生理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際理解寓言的.比喻意思。

教學(xué)方法：

學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他主張“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。

2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅(jiān)固，什么筆都刺不穿?？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)探學(xué)：

1、學(xué)生自讀課文，并及時(shí)處理文中生字詞。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并及時(shí)正音。

3、教師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。

4、學(xué)生結(jié)合課_釋解釋文中重點(diǎn)字詞。

5、全班交流對(duì)文中其他詞句的理解。

譽(yù)：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

陷：刺穿?；颍河腥?。曰：說。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。

7、設(shè)問：楚國(guó)人聽了別人問他的話，為什么“

——因?yàn)樗脑捛昂蟮钟|，不能自圓其說。

8、設(shè)問：你怎么理解“自相矛盾”這個(gè)成語?

三、開導(dǎo)活學(xué)：

1、有感情朗讀全文。

2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。

3、小組表演這則寓言。

4、設(shè)問：

學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

２。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

３。受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、激趣引入，揭示主題

１。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來了，一齊來瞧瞧吧！

２。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

３。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

４。師板題，生書空題目。齊讀題目。

５。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號(hào)？（生自由提問）

二、初讀課文，感知文意

１。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的.知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）

２。交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

三、再讀課文，嘗試研讀

１。小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對(duì)子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

２。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３。歸納學(xué)法，互相啟智。

學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過

１９６６太平洋韓國(guó)１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營(yíng)救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

B。學(xué)法：列表方法

點(diǎn)撥：

教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。

４。殊途同歸，融匯理解。

①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?？生用書中的語言組織表達(dá)。

②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！

５。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。

四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)

１。師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２。學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

１。師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２。請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。

３。師點(diǎn)撥：是?。『ｋ鄲廴祟?，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

板書設(shè)計(jì)

24* 海豚救人

照料天性 救人行為

愛護(hù)動(dòng)物