關(guān)于面積和面積單位教案8篇

作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的面積和面積單位教案8篇，歡迎大家分享。

面積和面積單位教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3能自選面積單位來估計(jì)和測量圖形的面積。初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)方法：以自主探究為主。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）

師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。

利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

學(xué)生用自己的語言概括對面積的理解。

活動(dòng)二：

1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：

1、認(rèn)識平方厘米。

師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學(xué)生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認(rèn)識平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認(rèn)識平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。

課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容）

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

３、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。

新授過程

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長度單位，要提醒同學(xué)們審題

（2）、動(dòng)手操作的題目：

拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對面積的理解。

估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對面積單位的理解。

設(shè)計(jì)題。如請學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問題方法的展示。

三、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？

自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？

自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

面積和面積單位教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊p84~85面積和面積單位、練一連、練習(xí)十七（1~4）

教材簡析：教學(xué)面積時(shí)，教材從實(shí)際操作、觀察引入，分摸摸、看看和涂涂幾個(gè)層次進(jìn)行。明確面積是四邊所圍成的全部，會觀察和比較兩個(gè)面的大小。教材很注重面積單位的引入：“把兩個(gè)平面圖形劃分成同樣大小的正方形能比出它們的面積的大小”，自然突出引進(jìn)面積單位的必要，同時(shí)為學(xué)習(xí)間接測量面積的方法作了準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：面積概念的建立。

教學(xué)目標(biāo)：知道面積的含義，面積和周長的不同點(diǎn)，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括等能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示鏡框：長30厘米，寬20厘米。釘成這個(gè)鏡框需要多長的木條？100厘米指的這個(gè)鏡框的什么？什么周長？

現(xiàn)在要給這個(gè)鏡框配一塊玻璃，怎樣算這塊玻璃的大??？今天我們要學(xué)習(xí)的是“面積和面積單位”。

二、認(rèn)識面積：

1、 認(rèn)識物體的表面：

摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面、黑板的面、鉛筆盒蓋的面、課桌的面。

師：像課本的封面、黑板的面、鉛筆盒蓋的`面、課桌的面等都是物體的表面。

板：表面

2、 認(rèn)識平面：

畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

摸一摸它們的表面。

師：它們都是平面圖形。

板：平面

3、 認(rèn)識圍成的平面：

哪些圖形是封閉的？哪些不是？

師：封閉的平面圖形叫做圍成的平面。

板：圍成的平面

4、 認(rèn)識表面和圍成的平面大?。?/p>

數(shù)學(xué)課本和鉛筆盒蓋的表面，哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較小？

……此處隱藏4602個(gè)字……根據(jù)具體情況做成教具，用多媒體課件，演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。）

教師有意出示下列圖形比較，看哪一個(gè)圖形的面積大？

（根據(jù)具體情況做成教具）

師生總結(jié)：在進(jìn)行測量、計(jì)算面積時(shí)規(guī)定

了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平

方厘米。

2、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，形成表象。

教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。

（1）邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。）

學(xué)生涂上顏色，然后剪下來，體會1平方厘米有多大

舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。

用1平方厘米的小紙片測量你身邊的物體表面的面積。（如扣子、橡皮等。）

（2）邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。

學(xué)生剪下來，體會1平方分米有多大。

舉出生活中什么物體的'面積大約是1平方分米？

用1平方分米的紙片測量課本的封面面積。

（3）邊長1米的正方形面積是1平方米。

學(xué)生先估計(jì)一下1平方米有多大？

教師再出示面積是1平方米的大紙。

估計(jì)教室的面積大約有多少平方米。

三、課堂小結(jié)：結(jié)合本課的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)--板書課題

四、綜合練習(xí)

1、課本第119頁第（1）題（學(xué)生獨(dú)立完成）。

2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。

3、課本第121頁第2題測量圖形的面積。

4、課本第121頁第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長方形或正方形。

板書設(shè)計(jì)：

面積和面積單位

物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積

1平方厘米1平方分米1平方米

面積和面積單位教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使學(xué)生理解面積的概念，認(rèn)識面積單位，知道“平方厘米、平方分米、平方米”的實(shí)際大小，掌握面積大小比較的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的直觀形象思維，形成初步的空間觀念。

3、滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識常用面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：對面積意義的理解。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識面積

1、談話導(dǎo)入

2、認(rèn)識表面有大小

請同學(xué)們摸一摸書本的`封面和課桌的桌面，哪個(gè)面大？

物體的表面有大有小。

3、認(rèn)識平面圖形有大小。

我們學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？（出示三角形、正方形、長方形、圓形）

圍成的平面圖形也有大小。

4、認(rèn)識面積

將上述兩方面結(jié)合：物體表面或圍成的平面圖形有大小，叫做他們的面積。（板書）

5、區(qū)別面積與周長

同學(xué)們擦窗子，擦的部分的大小是窗子的什么？同學(xué)們早鍛煉在操場上跑步，跑一圈有長度又是指操場的什么？

二、比較面積的大小

我們懂得了什么是面積，那么怎么樣比較他們的的大小呢？

1、重疊比較

請一學(xué)生演示用重疊法比較學(xué)具

2、利用小方塊比較

重疊難以比較可以利用小方塊比較（電腦演示）

變換投影（方格大小不一樣）

指出：他們的比較標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這就是面積單位（板書）

三、認(rèn)識面積單位

1、面積單位有哪些呢？

同學(xué)們在說家的面積時(shí)也經(jīng)用到了“平方”，就是面積單位平方米的簡稱。（板書）

猜一猜還有哪些面積單位？（同桌互相說說）

2、具體認(rèn)識面積單位

（1）認(rèn)識1平方厘米

讓學(xué)生量邊長，并舉例

用1平方厘米小正方形實(shí)際測量指定圖形大小。

（2）認(rèn)識1平方分米

用1 平方厘米的小方塊去量課桌面積，大家覺得怎樣？

學(xué)生量1平方分米的邊長，并舉例

用1平方分米實(shí)際測量物體大小

（3）認(rèn)識1平方米

猜一猜邊長多少米的正方形面積是1平方米？

如果測量教室面積，三種面積單位你選取哪一種？為什么？

舉出生活中1平方米大小的物體

3、強(qiáng)化表象

請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積有多少，并用手比劃一下大小。

四、鞏固練習(xí)

1、填空

2、看圖說面積

3、動(dòng)手操作

拼一個(gè)面積8平方厘米的圖形

五、課堂

面積和面積單位教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1蹦芙岷鮮滴锘蚱矯嬙夾危理解面積的含義。

2蹦苡枚嘀址椒ū冉廈婊的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3蓖ü觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握面積的意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用多種方法比較面積的大小。

學(xué)習(xí)過程

(一)預(yù)習(xí)活動(dòng)

1.下面每組中哪些圖形的表面大一些？在大的括號里打√。

（）（）（）（）

數(shù)學(xué)書的面課桌的面黑板的面講桌的面

（）（）（）（）

2.叫做這個(gè)圖形的周長。

3．長方形的周長=

4．正方形的周長=

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

1、感受物體表面的大小。

（1）用手摸一摸、比一比數(shù)學(xué)書的封面和文具盒的面，（）的面大，（）的面小。

（2）觀察黑板和課桌的面，（）的面大，（）的面小。

（3）通過剛才看一看、比一比，我們知道了物體的表面有的（）， 有的（），物體表面的大小就是它們的面積。

2、認(rèn)識面積

（1）黑板面的大小叫黑板面的面積，地面的`大小叫（）。

（2）認(rèn)識封閉圖形。封閉圖形的打√，不是封閉圖形的打×。并說明理由。

你還能說出我們學(xué)過的封閉圖形嗎？

3、比較封閉圖形面積的大小。

（1）像這些封閉圖形的（）也叫它們的面積。正方形的大小叫做正方形的（），三角形的大小叫做三角形的（）。

（2）（）或（）的大小，就是它們的面積。

（三）同學(xué)們打開書本36頁。

1、先在釘子板上圍一圍，再數(shù)一數(shù)圍成的圖形有多少個(gè)小方格。

（有小組長組織獨(dú)立思考，小組交流）

學(xué)生小組匯報(bào)，小組記錄

第一圖：

第二圖：

小組匯報(bào)：抽一名組員寫在小組展示區(qū)

全班交流，小組質(zhì)疑。

2、合作完成書上38頁第一、二題。

（四）課堂

今天你有什么收獲？還有什么問題嗎？你今天表現(xiàn)怎樣？學(xué)生自說。