關(guān)于小學數(shù)學教案錦集9篇

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目的與要求

1、使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則。

2、使學生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

以前我們學習了分數(shù)的意義，下面請同學們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學生的回答，教師繼續(xù)對它們進行操作，并引出新課

二、組織探究

1、教學例4 出現(xiàn)教材中的圖形

然后問：畫斜線部分是1/2 的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？

由此明確：1/2 的1/4 是1/8 ，1/2 的3/4 是3/8

啟發(fā)學生進一步思考：求1/2 的1/4 是多少，可以怎樣列式？

求1/2 的3/4 呢？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎？

打開書p45完成

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計算分數(shù)與分數(shù)相乘？

學生進行討論得出：分數(shù)與分數(shù)相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母

2、教學例5

（1）讓學生說說23 ×15 和23 ×45 分別表示23 的幾分之幾？

你能用前面得出的結(jié)論計算這兩道題嗎？

學生試做

訂正完后問：你能用什么方法來驗證你的計算結(jié)果呢？

（2）驗證比較

讓學生在自己準備的長方形紙上先涂色表示23

再畫斜線表示23 的15 和23 的45

學生動手操作，教師巡視對學困生進行指導

看看操作的結(jié)果與你計算的結(jié)果是否一致？

學生觀察比較

3、歸納總結(jié)

比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母，討論有什么發(fā)現(xiàn)？

得出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

三、練習

1、完成p46的試一試

提醒學生注意：計算分數(shù)與分數(shù)相乘時，能約分的要先約分在計算

通過交流進一步明確計算分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法

四、分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的推廣

同學們，下面著幾道題你回計算嗎？

出示：2/11 ×3=

4×5/6 =

請同學們先完成p46的填空，提醒學生把整數(shù)看作分母是1的分數(shù)來計算

討論：分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？

學生分組討論

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘

（2）實際計算時可以直接按以前學過的方法計算分數(shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的'分數(shù)，這樣比較簡便

（3）也可以整數(shù)與分數(shù)直接進行約分后再計算。這樣更簡便

教師進行示范如p46

2、練習

完成p46的練一練

引導學生用直接約分的方法進行計算

五、綜合練習

1、做練習九的第1題

先在圖中畫一畫再列式計算

2、做練習九的第3題

說出錯的原因

3、做練習九的第4題

看誰算的最快

六、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？

七、作業(yè)

練習九的第2、5題

教后記：本課的目的是使學生知道分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)和分數(shù)相乘，把分數(shù)乘法統(tǒng)一成一個法則，進一步鞏固分數(shù)乘法的計算法則?；具_到教學要求。

教學內(nèi)容：

課本第73-74頁，做一做1、2。

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、認識新的計數(shù)單位，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學重、難點：

認識新的計數(shù)單位萬，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學準備：

教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

教學過程：

一、 準備練習。

1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）

２、讀出下面的數(shù)。

３７５３０９４２０２００

誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設(shè)計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。

二、 講授新課

師：同學們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的'公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

1、出示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

3、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

萬也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥 ……此處隱藏10107個字……睡覺8時半）

師：小明什么時候起床？你怎么看的？

（時針走過了8，分針指向6，就是8時半。）

師：同學們，真厲害！已經(jīng)學會了看整時和半時。

3、（課件顯示：讀書8時15分）

師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？

（時針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）

為什么指向3就是15分呢？

（分針走了15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。

4、揭示課題

師：今天我們就來學習時、分的認識，解決這個問題。 板書課題：時、分的'認識

二、教學時間單位

1、認識鐘面

師：仔細觀察鐘面，同桌合作數(shù)一數(shù)

1、鐘面上有幾大格？

2、每大格有幾小格？

3、一共有幾小格？

生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數(shù)一數(shù)。

師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過發(fā)現(xiàn)和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

2、認識分

師：分針走一小格是多長時間？ （課件演示）

師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？

師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘

師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數(shù)：5分5分地數(shù)，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）

小結(jié)：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數(shù)，走一圈是60分鐘。

3、認識時

師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示） 板書：

時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？

師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。

小結(jié)：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。

4、理解時與分的關(guān)系

師：再仔細觀察，分針和時針走動起來的，你發(fā)現(xiàn)什么大秘密？

（分針走得快，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）

師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關(guān)系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀） 板書：1時=60分

師：1小時有多長呢，我們一節(jié)課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼

保健操的時間5分鐘就是1小時。

三、教學時刻的認識

1、認時間

師：大家想知道建設(shè)小學的上課作息時間嗎？

師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學生們早讀開始的時間（黑板貼示：8時15分），你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）

個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）

同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）

一起說（現(xiàn)在會說了嗎？先看什么？再看什么？）

師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？

生匯報：（10時半或10時30分）

師：用今天學的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？

（一圈是60分，半圈就是30分）

師：還有其他看法嗎？

（幾時半的時候，分針指向6，就表示30分）

師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？

（先看時針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）

小結(jié)：現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）

2、寫時間

師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習紙試一試，把三個時間用以前學的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學到黑板上來寫。生板演

師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數(shù)字表示，是幾分就寫幾。

師：誰來當小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）

師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數(shù)字，這里只有一個，符合前面的規(guī)律嗎？那該怎么辦呢？對！當分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調(diào)）把丟掉的0找回來，補上去。

3、鞏固練習

師：下面要來檢查一下同學們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當導游帶大家去數(shù)學游樂園玩一玩。趕快出發(fā)吧?。ㄕn件顯示）有一個要求就是要聽從導游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。

第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？

9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。

第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？

第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？

4、撥時間

師：剛才認識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學生上來撥：5時20分，學生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）

師：同桌合作撥一撥

課件顯示（6時45分10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求

1、先撥時針，再撥分針。

2、一人撥，另一人說怎么撥。

3、撥完一起檢查。

4、輪流撥時間。

同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）

四、總結(jié)

師：今天我們認識看時間幾時幾分?？磿r間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。

師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？

師：下課！