實用的美術教案合集八篇

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的美術教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課型：欣賞評述

課時：1課時

教學目標：

1.認知目標:通過作品欣賞了解視覺傳達設計所包含的范圍。

2.能力目標:培養(yǎng)學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。

3.情感目標:感受視覺傳達設計的美及其對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

教學重點：

視覺傳達設計作品的范圍和特點及其對生活的影響。

教學難點：

視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計及對視覺傳達設計作品進行欣賞并提一些修改建議。

課前準備：

教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學生分組圍坐。

學生準備：課本、美術本、筆等。

教學過程：

一、導學識標

復習總結之前內容，教師直接引出本課主題“平面設計的盛宴”。并出示教學目標

二、導問助學

活動（一）：什么是視覺傳達設計？（提問：學生回答后老師總結）

利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。

（視覺傳達包括"視覺符號"和"傳達"這兩個基本概念，所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂符號、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。

所謂傳達：是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。）

活動（二）：觀察討論?? 視覺傳達設計所包含的范圍

教師總結：視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計、界面設計等二維空間（平面）的設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。

先出示幾張不同類型的圖片：中國人民銀行、中國移動標志、飲料包裝、食品安全招貼畫等。

請學生說出它們所代表的設計種類。

活動（三）：欣賞體驗?? 再繼續(xù)欣賞視覺傳達設計作品欣賞

教師通過作品實物或課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品（其中有與湯陰地域文化有關的雙頭黃酒、等包裝）。請學生觀察并說出自己的理解。并以中國人民銀行、中國農業(yè)銀行等標志為例，重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計，人民教育出版社企業(yè)形象識別系統(tǒng)（教材P39）和美凱萊家具業(yè)形象識別系統(tǒng)。

三、導練致用

活動（四）：分析探究 思考討論 小組合作（各類視覺傳達設計的創(chuàng)意特點）

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣，并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版，學生連好后，擺在黑板前。看哪個小組連線得又快又準。

1標志設計 A運用視覺設計手段，使企業(yè)形成一種整體形象。

2包裝設計 B對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計。

3字體設計 C簡明、直觀、易識別。

4圖像設計 D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。

5書籍設計 E對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理。

6廣告設計 F運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，進行創(chuàng)造性的圖像設計。

7視覺形象識別? G產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護、介紹、美化商品。

8界面設計 I又叫GUI（Graphical User Interface）設計，包括網(wǎng)頁視覺設計和各類手執(zhí)(手機、pad

等等)系統(tǒng)的界面視覺設計，是近些年興起的新興設計學科。

1C 2G 3E 4F 5B 6D 7A 8I

活動（五）：想一想、說一說（視覺傳達設計作品對生活的作用）

請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對生活的作用。

（優(yōu)秀的設計可以提升我們的生活品質，并給我們帶來美好的視覺享受。）

四、導思互評

活動（六）：思考回答

什么樣的設計可以稱得上是優(yōu)秀的設計？

（優(yōu)秀的設計中會合理地運用資源，在不破壞人類的生存環(huán)境條件下達到設計追求的完美境界。）

教材分析：在兒童的美術活動中，紙是他們最常接觸和使用的材料之一，它造價低廉，觸手可及。紙工練習對于培養(yǎng)兒童的動手操作能力和空間想象能力大有益處，在小學階段的美術課中，紙工練習是遵循著由易到難、由低到高的規(guī)律設計的?！兑粡埓蠹垺肪褪且还?jié)最基礎、最簡單的紙工練習課。

這是一節(jié)讓學生運用自己的方式隨意“玩紙”的課，教學重點在于讓兒童在“玩紙”的過程中激發(fā)對紙材的興趣，全方位地感受紙材的特性，并練習簡單的紙工技法。本課的紙工創(chuàng)作是無主題創(chuàng)作，學生可以根據(jù)自己的想法，運用剪、撕、折、卷等方法，不斷改變紙的形態(tài)，把一張普普通通的紙變成各不相同的形象，體驗紙造型活動給他們帶來的無窮樂趣，為今后開展系列性的紙造型學習打下良好的基礎。

教學目標：

1、通過玩紙的游戲活動感受紙材特性。

2、能利用折、撕、剪、卷等基本方法做出自己喜歡的作品。

3、在豐富多彩的活動中感受美術學習的樂趣。

教學課時：1課時

教具：16開以上報紙、掛歷紙、包裝盒、包裝紙、皺紋紙等。

教學方案：

一、組織教學：

師生問好，準備上課。

二、講授新課：

1、師出示自己帶來的各種紙，請學生看一看、摸一摸，說說自己的感受。

2、學生把自己帶來的紙摸摸、撕撕、卷卷、折折，并說說自己的感受。

3、師示范，做一些簡單有趣的紙工作品，欣賞評價。

三、學生創(chuàng)作：

1、欣賞教材中的學生作品，說一說他們各用了哪些手法？

2、提問：你想把自己的一張大紙變成什么？用什么樣的方法使它變成你想要的形狀？

3、自由創(chuàng)作。（也可以 ……此處隱藏2315個字……特點，教師播放小木偶的音樂，讓寶寶模仿小木偶來行走。

3、教師出示彩紙，讓寶寶觀察彩紙的顏色和形狀

4、教師提問寶寶頭是什么形狀

5、教師出示彩紙和剪刀，把彩紙剪成圓形

6、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀讓寶寶自己操作

7、教師讓觀察自己的身體是什么顏色的什么形狀的？

8、教師出示彩紙和剪刀，示范把彩紙剪成圓邊的長方形，提問寶寶像不像寶寶的身體？

9、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀，讓寶寶自己剪身體

10、教師提問寶寶胳膊和腿是什么形狀？

11、教師示范用彩紙剪成橢圓形，來做胳膊和腿

12、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀讓寶寶自己來操作

13、教師把彩紙擺起來，像寶寶的形狀，讓寶寶觀察還缺什么？

14、教師出示彩筆，在臉蛋上畫上五官和頭發(fā)

15、教師統(tǒng)發(fā)彩筆，讓寶寶自己操作

16、教師出示小木偶，讓寶寶比較小木偶和我們用彩紙剪成小人偶有什么區(qū)別？

17、教師出示打孔器，在彩紙人偶的頸部背部大腿處膝蓋處分別打孔

18、教師出示按扣，示范把按扣固定在頸部背部大腿處膝蓋處，并示范讓彩紙小人偶動起來

19、教師統(tǒng)發(fā)按扣，讓寶寶自己完成。

三、活動總結：

本節(jié)課通過讓寶寶觀察小人偶，學習小人偶行走，了解小木偶的特點，閉關根據(jù)這一特點自己制作會動的小木偶，增添寶寶日常生活的制作樂趣，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力和想象力。

課題：第14課 美術學習紀錄袋

課時：2課時

課堂類型：綜合探索

教學目標：

1、指導學生學習檔案資料的收集、和保存方法。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

教學重難點：

1、美術學習記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。

教具學具：搜集優(yōu)秀的美術作業(yè)、各種作業(yè)，制作美術學習記錄袋的工具與材料。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）

學生討論美術學習記錄袋的作用。

2、發(fā)展階段

提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，打開一個美術學習記錄袋看看，學生展開討論，后教師制作過程、具體要求和方法。

（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。

（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

（6）美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

師提出問題：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。

師：畫面的設計形式？效果？表現(xiàn)方法？

3、布置作業(yè)：設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術學習記錄袋。

三、學生作業(yè)，教師指導

教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學生進行作品展示，開展互相、欣賞活動。

五、課后拓展：鼓勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

一、教學目標：

1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法

2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個經(jīng)典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華

二、教學重難點：

1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式

2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

三、教學課時：

2課時

四、課前準備：

（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框若干組，課件一個

五、教學過程：

第一課時

1、導入創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址

學生活動（一）：觀察，獨立發(fā)言。

（通過猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析

教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？

學生活動（二）：聽故事，完成填空練習

學生活動（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問

學生活動（四）：小組討論，表述欣賞感悟

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發(fā)表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業(yè)：體驗實踐，學以致用

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組

學生活動（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞

學生活動（六）：請學生朗誦

學生活動（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞

學生活動（八）：請學生朗誦圖配上解說詞

（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

4、課后：拓展開發(fā)

教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？

學生活動（九）：小組交流表述

教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色

（通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）