精選口語(yǔ)交際教案匯編7篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案7篇，歡迎大家分享。

師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

生：（異口同聲地）愿意！

師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？

生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

師：為什么？

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。

師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽？

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

師：是選擇嗎？

生：是推薦。

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？

生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。

生：希望您能采納我的建議。

師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

師：剛才同學(xué)們練得都很投入?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非常活潑可愛。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了?。┣疲谥腔勖詫m的門口，伸開雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

師：你還別說(shuō)，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

生：（寫信，打電話，等等）

師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見的電話。

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

師：是的。你是誰(shuí)呀？

生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？

師：我很滿意。謝謝你。

生：不用謝。再見。

師：再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）

師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？

生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）

生：她去哪兒了？

師：不知道。（眾笑）

生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。

師：多少錢？

生：三層的，15元。

師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來(lái)？

生：讓我去講講價(jià)，試試吧！

師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢買下來(lái)。你有把握嗎？（生：有?。?/p>

師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買。

生：這個(gè)文具盒多少錢？

師：沒聽見。（眾笑）

生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢？

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

生：15元，太貴了！

師：那你想多少錢買？

生：10元。

師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？

生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。

生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ?/p>

師：哀求是沒有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？

師：12元，怎么樣？

生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！

生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

師：成交。

師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō) ……此處隱藏4583個(gè)字……比賽氣氛，咱們來(lái)個(gè)小合唱行不行？

（在商量的過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說(shuō)充分、說(shuō)具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘?，好嗎?/p>

11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過(guò)只要我們能夠坐下來(lái)好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！

三、回到現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展練習(xí)

1、遇到下面這樣的情況，你會(huì)怎樣和別人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來(lái)商量有關(guān)的問(wèn)題，看看誰(shuí)說(shuō)的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

四、小結(jié)

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說(shuō)話的方法呀，總之待人有禮、說(shuō)話清楚是最重要的。不過(guò)，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

【課前準(zhǔn)備】

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、明確交際主題

二、談話導(dǎo)入

這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。

三、單元回顧

進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

四、了解資源現(xiàn)狀

學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

１、為什么要珍惜資源。

２、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫建議書

一、故事導(dǎo)入，引趣激情

今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂?，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽完這個(gè)故事你有何感受？

你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢妵?guó)家的發(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

二、寫建議書的格式

標(biāo)題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。

稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。

建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。

三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

１、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書誰(shuí)都沒寫過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫好。

２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。

３、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對(duì)某一具體問(wèn)題。

可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

精煉；語(yǔ)言準(zhǔn)確，短小精悍。

四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)

習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

第三課時(shí)

看漫畫寫感受

一、什么是漫畫

畫家從生活中取材，通過(guò)夸張，比喻，象征等手法，來(lái)批評(píng)，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來(lái)，而是要寫自身的理解和感受。

出示教材７２頁(yè)漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。

說(shuō)說(shuō)這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诟墒裁词虑槟?？之間有何關(guān)系？

如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。

作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。

三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫的內(nèi)容

選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。

四、編寫故事

１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個(gè)故事：

要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

正確，具體表達(dá)漫畫的中心思想。

在故事描寫中表達(dá)自身的看法。

２、開始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

第四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

二、指導(dǎo)修改

出示四篇典型的習(xí)作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文