【熱門】小學數(shù)學教案集合6篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

教學目標：

1、通過多重渠道引導學生創(chuàng)新解題方法，體驗解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學生豐富的邏輯思維能力。

2、讓學生在解題過程中感受數(shù)學知識是相互聯(lián)系相互貫通的。體驗數(shù)學學習中充滿著探索與創(chuàng)造的樂趣。

教學過程：

一、你能用別的方式來表達下列語句的意思嗎？

（1）、男女生人數(shù)之比是4：5

生1：男生有4份，女生有5份

師：他解釋了4：5的含義，還有嗎？

生2：總人數(shù)是9份的話，其中男生4份，女生5份，男生和女生相差一份

師：哦，他能看到隱含的條件了

生3：男生和總人數(shù)的比是4：9 女生和總人數(shù)的比是5：9 相差人數(shù)和總人數(shù)的比是1：9

生4：男生人數(shù)占總人數(shù)的5/9，女生占總人數(shù)的4/9

（在這位同學回答后，學生的表達一發(fā)而不可收拾）

生5：兩者相差的人數(shù)相當于總人數(shù)的1/9

生6：男生人數(shù)相當于女生人數(shù)的4/5，女生人數(shù)相當于男生人數(shù)的'1又1/4倍

生7：男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5，女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

（到這里同學們似乎有些思維窮盡的樣子，但是過了一會小手再次林立）

生7：總人數(shù)相當于相差人數(shù)的9倍！

生8：總人數(shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍！總人數(shù)也是女生人數(shù)的1又4/5倍！

師：哇，一句話引來大家這么多不同的表達方法！語文學的真棒！

能不能整理一下有條理一些呢？

生（想了想）：每一句話都可以反著說呢！比如男生人數(shù)占總人數(shù)的5/9 可以說成總人數(shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍！所以我想能這樣一對一對的整理！

根據(jù)學生回答一邊板書一邊幫助標上序號：1、生3：男生和總人數(shù)的比是4：9 女生和總人數(shù)的比是5：9 相差人數(shù)和總人數(shù)的比是1：9

2、男生人數(shù)占總人數(shù)的5/9 3、總人數(shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍

4、女生占總人數(shù)的4/9 5、總人數(shù)是女生人數(shù)的1又4/5倍

6、兩者相差的人數(shù)相當于總人數(shù)的1/9 7、總人數(shù)相當于相差人數(shù)的9倍

8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5 9、女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

（2）、甲數(shù)是乙數(shù)的3/7

你能有順序的用更多的表達方法嗎？

生：

（呵呵，不用我說各位老師也知道這些小家伙的說法了，我還是接著寫我后面的部分吧?。?/p>

二、條條大路通羅馬

1、如果老師給你這樣一個條件：全班54人 再給你這樣一個問題：男生有幾人？看看你能用多少種方法解答？

（1）、5分鐘內(nèi)看誰用的方法多

（2）、小組交流，把各種方法盡可能的在小組中就先呈現(xiàn)出來

（3）、匯報：

（各位老師，我打不出來帶分數(shù)了。只能說明一下：學生在這里總共用了一種13種方法。其中歸一方法一種，比例兩個，分數(shù)方法9種）

師：你們好厲害??！這么多的方法！將這些方法分分類看？

生：按比例分配（其實是轉化成分數(shù)應用題的解法）、分數(shù)方法、歸一方法、比例方法

師：那么你們覺得自己用這些方法解題的時候對應哪一句話來解決的呢？（目的在于引導學生反思自己的解題中的具體思維過程）

師：原來你們孫悟空72變化出來的這每一句話都能得到一種不同的解題思路！

師：在這些解法里頭，你們覺得哪一些是比較簡單又容易理解的？

生：歸一法，正比例，還有還有用第2句男生人數(shù)占總人數(shù)的5/9 和第三句總人數(shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍都比較容易！

2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人，全班有幾人，是不是這些轉化出來的語句也都能用來解決呢？

生：能！

師：你會先選那些語句來呢？

學生考慮了一下，很快就圈定在語句6和語句7上。

師：你們?yōu)槭裁匆x6和7？不首選別的呢？

想一想：為什么在前一次，大家首選了2和3，現(xiàn)在卻要首選6和7？

討論后學生很快再次達成一致：要看條件和問題，找出能表達條件和問題關系的語句來解決問題，就能列出比較簡單的算式來。

師：那么用歸一和正比例呢？

生：也比較簡單，思路上很快就能通達。只要看清相差幾份、總數(shù)幾份就可以了。

師：學習到這里你有什么感受？

（情緒高漲，叫人不得不說：學生真的是很有趣也很善于表達）

生1：我想黃老師是想告訴我們大家解決問題的方法很多很多，就象從學校到我的家，并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路，也可以繞個彎從別的地方回到家里。

生2：要走最近的路才好，不要繞來繞去！

學生哈哈哈的笑，我也笑

生3：這個叫做殊途同歸！

師：好比喻！我們用歸一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用眾多的分數(shù)方法還是能回到我們的家！

生4：老師我看用條條大路通羅馬來形容也可以。

學生鼓掌為他的形容稱妙

（于是就有了我這一節(jié)練習課的名稱《條條大路通羅馬》，呵呵）

三、擴展延伸

這么說來，分數(shù)應用題、正比例應用題還有歸一應用題是一家人了，那么一道分數(shù)應用題或者是一道正比例應用題也一定能用其他兩重應用題的解題思路來解決的了。你們能舉例說明嗎？

找道歸一題或者分數(shù)應用題來試試！！

下面是學生從練習冊上找的題目：

1、一種鋼絲20米重5千克。稱得同樣重量的一捆鋼絲113千克，這捆鋼絲長多少米？

學生將解法羅列了以后，共用了兩種歸一，兩種倍比，兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現(xiàn)：過去所用的倍比法事實上就是分數(shù)應用題的方法。

（我在這里不羅嗦啦）

2、一段水渠，已經(jīng)修了100米，比剩下的多20%，這條水渠全長多少米？

各位知道我們的學生列了多少算式嗎？呵呵不說啦！你去試一試就知道了！

小學數(shù)學教案 篇2

[教學內(nèi)容] 線的認識（第15-16頁）

[教學目標]

1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學準備] 教學掛圖

[教學過程]

一、認識直線、線段與射線

1、從生活情境中認識直線、線段與射線

出示第15頁的掛圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的`特征。

2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

二、字母讀出直線、線段與射線

1、自學第15頁的“說一說”

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

三、數(shù)簡單圖形中的線段

1、畫一畫：

通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。

2、練一練：

第1題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段AD、線段DC等。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。

[板書設計]

直線、線段與射線

直線：

射線：

線段：

無限長

無限長

有限長

無端點

只有一個端點

有兩個端點

小學數(shù)學教案 篇3

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4

教學目的：

1．使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

2．培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

3．使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

教學重點：認識各種面值的人民幣。

教學難點：知道1元=10角，1角=10分。

教具、學具準備：多媒體課件、模擬錢幣。

教學過程：

一、情境導入

1．通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。（板書課題）

2．對人民幣你有哪些了解？

根據(jù)學生回答情況，教師隨機處理。

二、探究新知

1．獨立識別人民幣。

2．說說識別方法。

3．分類。

（1）紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點？

（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

4．和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的'面值。

5．例2：購物游戲。

6．獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。

7．例3。

9．實踐應用

1元錢能買什么？

10元錢能買什么？

三、拓展創(chuàng)新

1．每個書包35元。

（1）我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？

2．談話升華。

四、全課

這節(jié)課你有什么收獲？

沈陽市沈河區(qū)朝陽一校

小學數(shù)學教案 篇4

教學內(nèi)容：

1和0的乘法

教學目標：

1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點難點：

掌握1和0的乘法

教具準備：

多媒體課件

教學過程

一、導入

上節(jié)課魔術師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術師又給我們帶來了什么魔術嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、學生思考，小組交流。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應該先補充一些關于1和0的`連加算式，讓學生改寫成乘法，然后讓學生分別觀察關于1和0的乘法算式，引導學生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）

（）×（）=（）（個）

2、自主練習2

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問題?

（3）小組交流。

3、數(shù)蘋果

每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。

（）×（）=（）（個）

四、你學會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節(jié)課你學到了什么?

教學反思

學生善于觀察但不善于歸納，總結1和0的乘法規(guī)律時有困難。

小學數(shù)學教案 篇5

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過欣賞圖案，發(fā)展同學的審美意識和空間觀念。

3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)同學的審美情趣。

重點難點：

1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學的.審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓同學收集圖案，以小組為單位進行交流。

考慮：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點?

指名介紹本組中最美的圖案，并結合考慮說一說它的特點。

二、學習新課

(一)嘗試發(fā)明：

讓同學做第8頁第1、2題。

1、鼓勵同學用學過的圖形設計圖案，對不同的同學提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予褒揚和激勵。

(二)設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

(1)先選擇一個喜歡的圖形;

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法;

(3)動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2.作品展示。

3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結

全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

小學數(shù)學教案 篇6

教學目標

1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。

教學重點

掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據(jù)要求畫出相關圖形。

教學難點

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學過程

一、方位圖。

1、復習。

（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。

讓學生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。

引導學生找到育英小學和電影院，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學生獨立完成后集體交流。

（3）問題2：公園在（）和（）的`交叉路口的（）角。

同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。

（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。

讓學生找到張麗家和小學，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？

同學之間說一說后集體交流。

二、運動。

1、回顧。讓學生回憶一下，像哪些物體的運動我們認為是平移，哪些物體的運動是旋轉，它們各自有什么特點？

2、書本上第87頁的練習。

逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？

思考后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據(jù)要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。獨立完成后，集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。