有關(guān)小學(xué)語文教案五篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

教學(xué)重點

用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入

欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的'詩歌。

二、新課

（一）自學(xué)

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。

（二）識字

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

（三）交流

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

（四）誦讀

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

（五）評價

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。

（六）寫字

自學(xué)易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

（七）練習(xí)

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結(jié)果。

4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。

第二課時

（一）自學(xué)

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

（二）交流

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。

（三）誦讀

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

2、同桌合作，練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（四）寫字

集體合作探討，突破難點字。

1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

（五）練習(xí)

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會凡卡寫信過程中的情感變化，練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用反復(fù)的寫法進行寫作。

　　教學(xué)過程；

一．回顧舊知。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子？（凡卡是個可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺，過著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1.從這些內(nèi)容來看，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。）

2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時，心情是怎樣的？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦，但是，有歡樂，有人疼愛、有友情）。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。

4.還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢？（書信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著覺，過著連狗都不如的生活）

5.這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

二．體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

1.快速找一找，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

2.出示課件：

3. 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了四次。

師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦。可是，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說——

（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。）

4. 師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了！

生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？

5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。

我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了，連狗都不如。

爺爺，您接我回去吧。我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝。要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉５任议L大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您。

親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6.思考：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？

預(yù)設(shè)1：文 ……此處隱藏1626個字……"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

教學(xué)重點：

了解羊皮筏子的特點和功能。

教學(xué)難點：

通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，感受黃河的壯美。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的`驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

評。像他剛才這樣，齊讀。

4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5.把你寫的來跟大家交流交流。

6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

(同學(xué)們采訪艄公)

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

(匡媛介紹)

7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>

你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。

三、延伸拓展，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?

出示：黃河，我想對你說……

艄公，我想對你說……

同學(xué)，我想對你說……

我想對自己說……

我想對某某說……

請選擇其中一句話說一說。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能說一段完整連貫的話。

2、在觀察中引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，初步認(rèn)識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：春天的圖片

教學(xué)過程：

一、 夸一夸

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g(shù)師，請你猜猜她是誰？

這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）

2、春姑娘可會表演魔術(shù)啦！她手里的`魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的變化。

你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

二、說一說

春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

1、示春天的圖片

看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？

（1）示句式：春姑娘來到（ ）。 指名說

（2）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ）。 指名說

（3）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ），來到（ ）。

同桌互說——指名說

2、春姑娘的魔力可真大啊！她到過什么地方，什么地方就會出現(xiàn)奇跡。

出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說）

示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說）

示圖片：柳樹 柳樹呢？（指名說）

3、春姑娘的魔術(shù)棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會變化呢？

（同桌互說——指名說）

三、想一想

春姑娘的魔術(shù)棒不僅會使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

1、欣賞詩歌；《春天的聲音》

你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音

你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

示句式：我仿佛聽到了（ ），聞到了（ ）。

（同桌互說——指名說）

4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害??！春天是多么的美?。∧阆雽Υ汗媚镎f寫什么？（指名說）

四、寫一寫

春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

1、生寫一寫

2、交流、評議

五、總結(jié)

在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。