有關小學語文教案范文匯總七篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

教學重點、難點：

理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

學生準備：

預習課文 搜集貝利相關資料

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、 出示圖片，猜猜他是誰? ( )

2、 簡介貝利相關資料。 ( )

3、揭示課題 導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，自主感悟。

1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么?

2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。

3、 交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。”

4、 小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

5、 學生交流。

(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。

(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。

三、品讀課文，重點學習。

1、師小結，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報

2、學習課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。

(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的'椰子殼?！?“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢?！?/p>

3、學習第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關愛。

(1) 學生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

(2) 組織交流活動。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。”

(3) 認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了?！?“不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里?！?/p>

4、學習課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。

(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)

(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

(是貝利的一顆感恩之心。)

(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！?教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧?！?/p>

5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。 導語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

四、升華情感，拓展實踐。

1、回顧課文，總結內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學生的認知。

2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的基礎上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。

板書設計：

天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

教學目標：

1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當?shù)乃俣饶x課文。

3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

4．培養(yǎng)認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．整體感知課文，學習生字詞；

2．學習課文一、二自然段。

教學步驟：

（一）導入

1．啟發(fā)談話。

（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

（二）出示自學提綱，指導學生自學

1．出示自學提綱。

（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

2．學生按提綱自學。

（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

1．交流自學生字情況。

（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

（2）多音字組詞。

2．交流理解詞語情況。

（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

（3）通過查字典理解的'詞語：攢 ……此處隱藏826個字……示范文，復習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

第三課時

一、學生動筆成文

二、整體評文，總結閃光之處

三、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品

1、選取幾篇優(yōu)秀習作，師生共評議： 哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改 學生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

一、導入：

1、同學們，你們平時 最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）

2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）

3、仔細觀察圖，說一句完整的話。

4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）

二、學習詞語：

1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。

2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。

3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的'名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準字音。

4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？

小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。

哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）

5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？

小組里商量一下就開始吧。

6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？

誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）

7、現(xiàn)在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）

8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）

他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？

請這三位同學帶著大家讀他們手中的詞語。

9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。

三、學習認讀生字：

1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。

2、哪個組愿意到前面來讀？

3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）

4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）

四、寫字：

1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？

2、學習“卜”：

（1）你是怎么記住這個字的？

（2）仔細看，寫這個字需要注意什么？

（3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。

（4）打開書，描寫這個字，再寫一個。

3、學習“心”：

（1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。

（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經(jīng)學過的豎彎鉤有什么區(qū)別？

伸出手寫一寫。

（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）

（5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）

（6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。

（7）生練寫。

（8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。

五、拓展：

1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

【我的發(fā)現(xiàn)】

１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）

【日積月累】

１、讀讀記記：

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的`游戲。

⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴ 自由朗讀，感受語氣。

⑵ 填寫標點符號。

⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴ 學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

⑵ 指名說，引導學生仔細聽。

⑶ 學生評價。

⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？

⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

【展示臺】

（課前精心布置“展示臺”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷ 評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽。

⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹ 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。