《和田的維吾爾》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《和田的維吾爾》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思1

在這次的同課同構(gòu)中，我講的是《和田的維吾爾》。本單元圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。在講這篇課文之前，我首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解。

為了檢測學(xué)生對(duì)字詞掌握情況，我從讀音、字義等方面進(jìn)行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時(shí)間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤的估計(jì)了，本不應(yīng)該用太長的時(shí)間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的.時(shí)間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時(shí)教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。

在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我設(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會(huì)繼續(xù)反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，繼續(xù)我對(duì)“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到成就感。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思2

《和田的維吾爾》是略讀課文。文章以平實(shí)的語言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì)，揭示了豁達(dá)樂觀的人，即使生活再苦，感覺也是甜的。抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的.是哪一句？引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。

學(xué)生對(duì)課文理解得也比較透徹。 總結(jié)全文，體會(huì)寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對(duì)文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。從重點(diǎn)詞語入手來理解句子。對(duì)一些詞語的理解，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種方法：聯(lián)系課文注釋，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法。

遺憾的是，在時(shí)間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更簡練一些。留給學(xué)生更充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)。還有待于更合理地安排教學(xué)時(shí)間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其各種能力。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思3

本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械腵和田的樣貌，從而對(duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。

教學(xué)中，通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句。抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。

這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆。另外，我對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn)。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思4

第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等?！逗吞锏木S吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。

一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)及完成情況

為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。因此，在教學(xué)中，我以“讀”貫穿始終。

第一、初讀，整體感知

初讀課文時(shí)，我的要求很簡單。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn)。對(duì)自己感興趣的部分可以多讀一讀。在解決了字詞的問題之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂觀的維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽。此處，并沒有對(duì)朗讀提出過高的要求，通順即可。

第二、再讀、品味重點(diǎn)詞句

初讀課文之后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中，主要是在小組匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂觀時(shí)，學(xué)生在充分理解感悟之后，我及時(shí)出示語句：忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個(gè)詞，讀出維吾爾人的豪氣樂觀。在感受和田的維吾爾人天性愛美這一特點(diǎn)時(shí)，我采用交流、直觀感受、感情朗讀的步驟展 ……此處隱藏6922個(gè)字……地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等，《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會(huì)讀會(huì)寫本課的詞語。第二、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法。為此，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí)，重點(diǎn)是讀讀課文，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對(duì)和田維吾爾風(fēng)情有個(gè)初步的了解。

為了檢測學(xué)生對(duì)字詞掌握情況，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的`時(shí)間，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯(cuò)誤的估計(jì)了，本不應(yīng)該用太長的時(shí)間，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成，亂了手腳。從這節(jié)課看來，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了，無論平時(shí)教學(xué)還是比賽，都不要打無準(zhǔn)備之仗。

在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們設(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？先進(jìn)行第一個(gè)模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文，自己解決。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后，要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地，愛美，能歌善舞。

然而，這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，給我留下了太多的遺憾，在展示點(diǎn)拔時(shí)，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，但是我點(diǎn)撥過多，廢話連篇，犯了一大過，怕學(xué)生找不到我所想說的話，怕說不到我的點(diǎn)子上，繞來繞去，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時(shí)完成，自己也及時(shí)做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀、熱愛土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì)，并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義），但是，還是同樣惘然，仍然沒有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇?，?dǎo)致我在時(shí)間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

整節(jié)課的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理，都不是很到位，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會(huì)繼續(xù)反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，繼續(xù)我對(duì)“語文”的思考，我相信，只要樂于反思，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到成就感。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思14

在教學(xué)中我運(yùn)用音樂《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的`詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。

《和田的維吾爾》教學(xué)反思15

由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。

我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們在掌握語言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上，更多地感受語言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力。

因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示小組共同制作的小報(bào)的環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課文之前他們心目中的和田的樣貌，從而對(duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解。

我還運(yùn)用音樂《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過文章后對(duì)和田維吾爾的看法。在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”、“艾得來斯”等，我便抓住這一問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過共同的思考，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們在寫作時(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。

又如在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的`關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說，和田的維吾爾人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。

在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田維吾爾的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。

這一堂課，既提高了學(xué)生品味、鑒賞語言的能力，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知能力，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們思考的能力，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣，更積極地去探索身邊的世界。