實用的小學(xué)語文教案集錦六篇

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標：

1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。

3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。

一、提出預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、：

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語的意思，讀準字音。

(3)擴詞。

5、提出本課中不懂的問題。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。

2、教師個別輔導(dǎo)。

三、訂正詞語：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準下列生字讀音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴詞

四、初讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：

(1)哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?

(2)哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?

2、分段朗讀

五、作業(yè)、

1、讀課文

2、積累成語

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細讀課文，分段學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)1到3自然段

(1)指名讀

(2)說說這幾個自然段講了什么?

2、學(xué)習(xí)4到5自然段

(1)指名讀

找出描寫雪在風中飛舞的句子。

(2)指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?

(4)指導(dǎo)朗讀

a 學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

(1)指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。

(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?

(形狀樣子特點)寫他們干什么?

(1)生答

(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點，細致觀察

富于想象寫活了

b 學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?

3、學(xué)習(xí)6、7 自然段

(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點?

(2)我看見溪中映照著什么?

(3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?

指導(dǎo)朗讀

四、通讀課文，整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?

第三課時

一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。

1、讀全文

2、想象畫面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風中飛舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫一寫。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風披散披甲

四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風中飛舞。

(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。

五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景文章。

板書設(shè)計：

松坊溪的冬天

溪石 形態(tài)各異，栩栩如生

鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目

平時的松坊溪

溪水 明凈如鏡

溪聲 悠揚動聽

8、黃果樹瀑布

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。

教學(xué)重難點：

感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

揭標激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。(指名背誦古詩) 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 (聽簡介) 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象?

自學(xué)探究 1、 自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 (1) 讀生字詞：(指名讀生字詞) 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 (2) 說說這些生字該怎么記。(交流生字的識記方法) (3) 指名通讀課文，要求讀順。(指名讀課文)

合作學(xué)習(xí)，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。(輕聲讀課文，思考老師提的問題 )2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們 的感受;下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受 ……此處隱藏7819個字……口有關(guān)，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。

教學(xué)第三題：加上小動物的叫聲，再讀一讀。

1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。

2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。

3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。

5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。

6、交流反饋。

7、比較讀，進一步體會。

8、遷移運用。

河水流淌，好象在唱著一支快樂的歌。

第二課時

教學(xué)要求：朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

重點難點：朗讀、背誦。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題。

1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)生學(xué)過的成語。

2、準確認讀。

學(xué)生參加自讀。

教師范讀正音。

學(xué)生自由朗讀。

3、了解大意。

出示書中插圖，思考：圖中是什么，在什么地方，干什么事？

學(xué)生討論交流，教師相機點撥。

4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。

5、熟讀成誦。

指名讀。

自由讀。

練習(xí)背誦。

檢查背誦。

二、教學(xué)古詩《鵝》

1、激趣導(dǎo)入：

相傳駱賓王小時侯天資聰穎，有一次在池塘邊玩耍，有人想考考他，便指著在塘中戲水的幾只白鵝問駱賓王，你能作一首詩嗎？駱賓王沒有回答，只是對群鵝凝視片刻，便脆生生地吟出了《鵝》這首詩。/article/那人非常驚訝，高興地抱起小駱賓王說：真是個神童呀！從此這首詩便傳開了。

2、自由練讀，讀正確，讀流利。

讓學(xué)生借助拼音自讀。

指名試讀，教師正音。

3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

教師結(jié)合插圖講解詩句的意思。（鵝、鵝、鵝，彎著脖子，向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛，漂浮在碧綠的水面上，鮮紅的鵝掌，劃動著清澈的水波。）

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動作，領(lǐng)悟詩情。

配樂朗讀。

4、熟讀成誦。

給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。

指名試背。

同桌互背。

5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩或自學(xué)的古詩。

第三課時

教學(xué)目的：寫好鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。

重點難點：把字寫好，養(yǎng)成認真書寫的.習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、寫鉛筆字。

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)。

出示卡片，讓學(xué)生認讀元、完、竟3個字。

復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

指導(dǎo)書寫元字。

出示元，提醒學(xué)生注意元字四個筆畫在田字格中的位置及其特點：上部的兩橫一短一長，第三、四筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個元字。

學(xué)生練習(xí)。

反饋矯正。

按上述步驟，指導(dǎo)寫完、竟。

二、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。

反饋。

20、教師展示學(xué)生寫得好的字，21、表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。

22、指23、出學(xué)生存在的問題，24、進行矯正訓(xùn)練。

第四課時

口語交際。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在日常生活中，我們有時說話或做事不小心，可能會傷害別人，這時候你應(yīng)該及時向?qū)Ψ降狼?，以爭取對方的理解和原諒，那么怎么向別人道歉呢？這里就有學(xué)問了。板書課題：口語交際：學(xué)會道歉。

二、逐圖觀察，弄清圖意。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每副圖上都有哪些人，在什么地方，干什么？

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。

三、分組討論，學(xué)習(xí)道歉。

21、分成四組，

22、一組討論一組圖，

23、但成員各抒己見，

24、也可以邊演邊說，

25、教師巡視，

26、傾聽，

27、點撥，

28、輔導(dǎo)，

29、參與討論。

30、推選代表，

31、組內(nèi)排練。

32、逐圖表演道歉與接受道歉。

33、師生交流。

34、師生共同35、表演。

36、學(xué)生自由組合。

教案示例

教學(xué)目標：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的.‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)b

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。