有關(guān)小學(xué)語文教案集錦8篇

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。

2、學(xué)會11個生字；理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應(yīng)該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)、建、注意筆順。

3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：第4段浪娃娃推動機器發(fā)電。

2、教學(xué)難點：識字教學(xué)中強調(diào)字音——數(shù)、應(yīng)整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導(dǎo)第2、3段。

教學(xué)準備

1、生字、詞語卡片。

2、小黑板。（句子比較。朗讀指導(dǎo)的兩句活。）

3、投影片。

教學(xué)時間：3課時

第1課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字。

3、學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，引人新課。

小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發(fā)電廠（站）發(fā)出來的。發(fā)電廠（站）怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來推動發(fā)電機發(fā)電的。今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃?。ǔ鍪菊n題）學(xué)習(xí)生字，”浪”

2．初讀課文，自學(xué)字詞。

（1）自學(xué)生字，讀準字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。

（2）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

（3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的`孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？

3．檢查自學(xué)情況。

（1）課文一共有幾個自然段？

（2）指名讀生字：

重點正音：“數(shù)”、“追”是翹舌音；“應(yīng)”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數(shù)

重點分析字形：

建：左下半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”

懂：左右結(jié)構(gòu)，

貪：分析字型完成課后練習(xí)1

器：上中下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字部件可分為“口和犬”

（3）指名分段讀課文。

（1）初步了解課文內(nèi)容，口頭填空。

浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？

（2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）

（3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？

浪娃娃很多。

浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

該怎樣讀？

（4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？

出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）

出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？

浪娃娃和很愛玩。

浪娃娃整天災(zāi)海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。

（用紅色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導(dǎo)朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）

5、有感情的朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。

6、鞏固字詞

7、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：懂、建、器

課堂作業(yè)第1題。

第2課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語

2、熟讀課文，學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)字詞?？ㄆJ讀，完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語。

2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？

3、練一練，（口頭指名說）

（1）天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

（2）海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

（3）海面的（）多得數(shù)也數(shù)不清。

自己照樣子說句子。

（花園里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。

（公園里的人）多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習(xí)3

4、講讀課2、3、4段。

（1）講讀第2段：

指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應(yīng)該學(xué)會給人們做點事。）

（板書：學(xué)做好事）

（2）指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調(diào)一些）

出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應(yīng)該／學(xué)會給人們／做點好事。

（指名讀，齊讀）

5、講讀第3自然段。

（1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？

（2）出示投影片，圖文結(jié)合。

①理解“海岸’、“奔跑’。

②從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？

出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）

他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學(xué)做好事來啦！”

（”嘩嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）

6、講讀第4段。

（1）學(xué)生自由讀第4段，思考：

①科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學(xué)家）

②他們怎樣幫助浪娃娃做好事？（板書：建造發(fā)電站）

③浪娃娃怎樣為人做好事？（板書：推動機器發(fā)電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發(fā)電機）

（2）小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。

（3）齊讀這一段。

5、朗讀全文。

6、作業(yè)：

（1）擴詞課堂作業(yè)3、4題

第3課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固

（1）認讀生字、詞語。

（2）聽寫字詞

2、有感情地鑰讀課文。

（1）跟課文錄音練讀。

（2）同桌分角色練讀。

（3）指名分角色朗讀課文。

3、小結(jié)。

（1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？學(xué)了課文你懂得了什么？

（2）教師介紹。

學(xué)了課 ……此處隱藏12607個字…… “每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

⑵ 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中，師巡視：

① 生交流原因。

補充資料：

沒有陽臺的就放在窗臺上，故意把窗簾做成半截的?；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?？什么是花的脊梁？（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。（讀課題）

作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語言是──正是這樣?！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。

② 這種境界指什么境界？（“人人為我，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為？（分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。

⑶ 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的？

（聯(lián)系到民族的奉獻精神來談。）

⑷ 老師提問，學(xué)生用課文里的句子回答：

這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看

所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到——街頭花團錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的景色。

是啊！的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話。

四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。

師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。

走在德國，

滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。

這是多么奇麗的景色！

走在德國，

感受到的是，

“人人為我，我為人人”的崇高境界！

這是多么奇特的民族！

第2課時

一、聽寫生詞，溫故知新。

1、讓學(xué)生當(dāng)場默看（2分鐘）。

2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學(xué)生，達到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”）。

二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。

師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。

1、齊讀第4自然段。

2、體會作者的話。

出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

⑴想想：什么變化了？唯獨什么沒有改變？

⑵“美麗”指什么？

⑶生讀句子。

三、補充資料，領(lǐng)會主題。

1、出示補充資料：

那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土

思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花?！薄白哌^何一條街，……應(yīng)接不暇?！?/p>

師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆──

3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀）

4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

①作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、總結(jié)。

1、師：今天，老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景，了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，你想說些什么？

生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界。

……

師：讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。

師：聯(lián)系生活實際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？

生：我想為我們班打掃教室。

生：以后哪位同學(xué)有困難，我一定會幫助他

師：看來同學(xué)們的收獲不小啊。

師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？

生：平時留心觀察周圍的事物。

生：認真觀察，認真思考。

師：如果作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景，能寫出這么生動的文章嗎？

生：不能。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。

生：寫文章時要寫真人真事，抒發(fā)真情實感。

生：還要多讀書，積累好詞佳句。

師：你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？

生：不喜歡。

師：為什么？

生：因為如果把所有的東西都寫進去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。

師：那么要寫一個地方的民族風(fēng)情特點，要注意些什么事項？

生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。

師：說得對。還要抓住景物的特點來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。

師：感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來認識一下季先生吧。

（課件出示季羨林的簡介）

師：如果你想對季羨林有更多的了解，請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。

《季羨林文集》、《季羨林散文集》

《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》

五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。

師：請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟，以《夢見了》續(xù)寫一段話。

（生寫話，然后展示）

生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……

師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如??！我要向你們學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。

師：課后，請把《夢見了》寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎？

生：能。

師：好！下課

板書設(shè)計：

25 自己的花是讓別人看的

多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！

花團錦簇 人人為我

姹紫嫣紅 我為人人