暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1

三天的培訓(xùn)讓我收獲很多，見到了“老朋友”陳紀(jì)英老師，聽到了張廳長(zhǎng)的報(bào)告，聽到了王市長(zhǎng)講話，聽到了李校長(zhǎng)課改思路和方法。現(xiàn)在就體會(huì)最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié)：

一、明確了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

澤州一中課改分三步走：

探索階段（20××年——20××年）實(shí)施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式

規(guī)范階段（20××年——20××年）學(xué)道編制制度、深度學(xué)簇化、課堂教學(xué)晉級(jí)制度、成為山西省課改名校等

創(chuàng)新階段（20××年——20××年）綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺(tái)”教學(xué)、大單元教學(xué)、新型走班制教學(xué)模式、建立具有校本特色的新課程體。

二、了解了綠色教育的含義

20××年3月30日，我校成為中國(guó)綠色共同體9所發(fā)起人之一。

綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然，遵循規(guī)律，尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。

綠色高中，不是標(biāo)新，而是回歸。綠色，意味著生態(tài)、低碳、環(huán)保、生命，讓教育真正回歸本質(zhì)，尊重常識(shí)，促進(jìn)“新學(xué)校、新教師”的成長(zhǎng)，用“新課堂”為“新學(xué)?！弊⑷胄孪Ｍ?，從而催生“新學(xué)生”的發(fā)展。

三、組組通與雙平臺(tái)是我校優(yōu)勢(shì)和前進(jìn)方向

充分利用現(xiàn)有資源，包括樂(lè)學(xué)園的運(yùn)用、博客圈的運(yùn)用、龍?jiān)措娮悠诳倪\(yùn)用、播客苑的運(yùn)用、文檔庫(kù)的運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用、學(xué)科軟件的運(yùn)用等。

教師的備課與上課要實(shí)現(xiàn)新的'大跨越。

四、大單元教學(xué)的魅力

理論基礎(chǔ)：量子思維、整體化學(xué)習(xí)理論。

引爆學(xué)習(xí)力=右腦開發(fā)+思維導(dǎo)圖+思維風(fēng)暴+快速閱讀+快速記憶

自主學(xué)習(xí)課（任務(wù)型、獨(dú)學(xué)）：

1、在A4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫出單元思維導(dǎo)圖。

2、背誦關(guān)鍵字、詞、數(shù)據(jù)、概念、句子、符號(hào)、公式等。

3、理科要熟練演練例題，會(huì)做書上的習(xí)題。

展示課一（過(guò)關(guān)型，對(duì)學(xué)、簇學(xué)，不走班）：

對(duì)學(xué)，即一對(duì)一，交流思維導(dǎo)圖，檢測(cè)背誦內(nèi)容，檢測(cè)書寫內(nèi)容要到白板上進(jìn)行。

簇學(xué)，即兩人對(duì)兩人，即記憶內(nèi)容，書寫內(nèi)容在白板上進(jìn)行。

展示課二（問(wèn)題型，群學(xué)，走班）：

抽查（最后簇）過(guò)關(guān)情況，過(guò)關(guān)情況將代表這個(gè)班的過(guò)關(guān)情況。

走班學(xué)簇展示交流解決問(wèn)題成果

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

展示課三（提升型，群學(xué)，走班）：

走班學(xué)簇展示實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

演練反思課（反思型，不走班）

流程：點(diǎn)評(píng)導(dǎo)圖、整理學(xué)道、交流學(xué)道、演練檢測(cè)、展示導(dǎo)圖、學(xué)道導(dǎo)學(xué)。

五、新型走班制

理論基礎(chǔ)：心智獨(dú)立理論、建構(gòu)主義理論、兒童中心論、系統(tǒng)科學(xué)理論。

新型走班制是一種開放、自由、和諧、智慧的課堂生態(tài)。

兩室制：“1+4+4”制

三室制：“1+4+2+2”制

自主學(xué)習(xí)課（師走生不走）

交流展示課（過(guò)關(guān)型不走、問(wèn)題型和提升型師生都走）

演練反思課（師生都不走）

通過(guò)培訓(xùn)我了解了社會(huì)和學(xué)校所需要的老師應(yīng)該具備的新能力，明確了今后努力的方向，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足，為今后成為稱職的好老師打下了基礎(chǔ)。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會(huì)面臨著種種挑戰(zhàn)，但我們眾志成城，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2

當(dāng)還是沉浸在晚睡晚起的假期生活中時(shí)，接到學(xué)校暑期培訓(xùn)的通知，這時(shí)才明白暑假不知不覺就快過(guò)去了，接下來(lái)的又是新的一個(gè)學(xué)年的教學(xué)生活，也到這時(shí)方醒悟自己沒有好好的把握假期充實(shí)自己，又在每天的虛度中浪費(fèi)了寶貴的一個(gè)假期。這次學(xué)校的暑期培訓(xùn)安排了兩天的時(shí)間，內(nèi)容豐富多樣，有同事優(yōu)秀的說(shuō)課展示，有分享同事出外學(xué)習(xí)的成果，更有學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)代化手段于教學(xué)中，學(xué)習(xí)最新版本的課件軟件制作，可以說(shuō)這是一次收獲頗多的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我反思有以下心得體會(huì)：

1.像在這之前我沒有聽過(guò)別人說(shuō)課，更沒有自己說(shuō)過(guò)課，連最起碼的步驟，過(guò)程都不大清楚。而這次培訓(xùn)中學(xué)校安排了三個(gè)老師的說(shuō)課展示，有品德的，有科學(xué)的，有主題班會(huì)，讓我受益了很多，又讓自已在教學(xué)能力上填補(bǔ)了一個(gè)漏洞，增長(zhǎng)了見識(shí)

2.作為一名數(shù)學(xué)老師，在聽了朱老師關(guān)于演講的相關(guān)知識(shí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好語(yǔ)言，不僅僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任，數(shù)學(xué)老師也就在自已的'課堂教學(xué)中注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，不僅要準(zhǔn)確，也應(yīng)該是生動(dòng)，富于感染力的，在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才不會(huì)使數(shù)學(xué)課成為說(shuō)教課，可以使數(shù)學(xué)課上的更讓學(xué)生有激情。

3.在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀班主任老師存在很大差距，我在想為什么別的老師那么有激情地工作，自己不行?為什么別的老師那么有耐心，自己沒有?為什么別的老師對(duì)待學(xué)生富有愛心，自己做不到呢?邱老師在她的班主任工作介紹中講了很多平常與學(xué)生交談的例子，有些是很小的事例，她都能記得那么清楚，我再仔細(xì)想想自己的班主作工作，好像能想起的案例沒有幾個(gè)，說(shuō)明還是沒有做工作的有心人，平常間沒有去觀察，沒有去積累，也許我也曾有過(guò)成功的案例，只是這些過(guò)后就被自己忘記了，所以經(jīng)過(guò)聆聽邱老師的介紹，我想今后要做學(xué)生的有心人，工作的有心人，鄞觀察，鄞積累，把自己工作中的得與失都記下，常常反思自己，在反思中成長(zhǎng)。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3

這次醫(yī)院組織培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但在這短短兩個(gè)星期經(jīng)歷中，我對(duì)醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，辦院宗旨，行為規(guī)范，服務(wù)理念有了更深的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀，醫(yī)患溝通技巧等相關(guān)知識(shí)。整理所得，我感覺收獲頗豐，感觸頗多。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進(jìn)人員的管理，護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為一名護(hù)士一定要有責(zé)任心，愛心，耐心，細(xì)心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好的服務(wù)患者。

這次培訓(xùn)也使我的職業(yè)素質(zhì)有所提高，為我能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，盡量滿足他們需求，用我們真誠(chéng)的心去幫助每一個(gè)患者。同時(shí)，讓病人得到平等相待的態(tài)度，受到尊重，減少因病而帶來(lái)的失落感，增加他們戰(zhàn)勝疾病的信心。

20xx年8月5號(hào)至20xx年8月7號(hào)，我有幸參加了我縣組織的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議的 ……此處隱藏15047個(gè)字……，我個(gè)人覺得，太谷人之所以改革實(shí)驗(yàn)成功了，是因?yàn)樗兄駥?shí)的地域土壤。太谷經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，一直以來(lái)，窮則思變，讓太谷的老師們找到了適合他們那兒區(qū)域教情學(xué)情的教學(xué)模式。可我們的模仿是為了什么，有很大一部分是眼下的教學(xué)成績(jī)。所以，不少教師不愿嘗試這種新的教學(xué)模式，因?yàn)槿魏我环N新東西的試驗(yàn)都要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，而且還有失敗的可能。如果單純是為了暫時(shí)的教學(xué)成績(jī)，有經(jīng)驗(yàn)的教師有著各種各樣的應(yīng)考策略，同樣能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得不錯(cuò)的成績(jī)。像小組合作，有人認(rèn)為是一勞永逸的事，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，老師就解脫了，可有的老師認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間。就智老師對(duì)學(xué)案教學(xué)的指導(dǎo)意見來(lái)看，我覺得最新的，也是最亮的東西就是“怎樣寫預(yù)習(xí)筆記”，它類似于我們的課外作業(yè)，但比較我們常布置的機(jī)械性的抄寫作業(yè)，它更趨向于讓學(xué)生動(dòng)腦子預(yù)習(xí)，為課堂上的學(xué)習(xí)做好前期準(zhǔn)備。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，這也是導(dǎo)學(xué)案模式追求的教學(xué)意義。我們也將繼續(xù)探索實(shí)踐，將其運(yùn)用得游刃有余，讓這種模式穿上符合我們的地域教情學(xué)情的外衣，更適合我們的教學(xué)。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)14

通過(guò)這次學(xué)校組織學(xué)習(xí)的關(guān)于“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使我感觸很深，受益匪淺，對(duì)自己的人生價(jià)值、工作態(tài)度、同事間的協(xié)作精神和對(duì)工作的責(zé)任感等方面都有進(jìn)一步的提高。我就參加這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己粗淺的體會(huì)。

這次學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀老師的講課，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。特別王霞老師講的關(guān)于“打造卓越教師團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)容給我的感覺是：

其一；集體的協(xié)作精神非常重要，一個(gè)人的力量是有限的，大家齊心協(xié)力才能共渡難關(guān)。

其二；任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都不能忽視領(lǐng)導(dǎo)的作用，大家都該圍繞著這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，一起出謀劃策共同開展工作。

其三；在做任何事情之前，有個(gè)詳細(xì)的策劃，再加上領(lǐng)導(dǎo)最后的系統(tǒng)決策，才會(huì)避免做些無(wú)用功。

王霞老師還特意從這兩方面去講解了：

一、學(xué)生喜歡什么樣的老師？

1、友善的態(tài)度。“他必須喜歡我們，要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書?！苯逃怯眯牟拍芷肺兜乃囆g(shù)！教學(xué)是心與心溝通！

2、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人?！袄蠋煈?yīng)對(duì)我們有禮貌，我們也是人?！弊宰鹦氖敲恳粋€(gè)人的心靈。

3、耐心，“老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我們所提出的.問(wèn)題。在您聽來(lái)也許可笑，但只要您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)做人。

4、公正?！袄蠋?，只要您保持公正，您對(duì)我盡量嚴(yán)格。表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要嚴(yán)格?！蔽覀儾黄谕蠋煇圩约旱拿恳粋€(gè)學(xué)生，但是我們希望老師能盡可能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

5、寬容?！八b著不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣?！?/p>

6、伸縮性。“老師，請(qǐng)您記得不久之前您也是學(xué)生，您是否有時(shí)也會(huì)忘記帶東西，在班上您是否樣樣第一？”

7、興趣廣泛。（博學(xué)多才）“她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們把所學(xué)的知識(shí)用于生活?！?/p>

良好的儀表?！拔伊⒖叹拖矚g他了。他走進(jìn)來(lái)，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長(zhǎng)得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒什么反感。她盡力使自己顯得自然?！?/p>

良好的品性。“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見過(guò)?！?/p>

10、對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！袄蠋熤缓秃脤W(xué)生談話，難道他不知道我也正在努力嗎？”

11、有方法。“忽然間，我能順利完成我的作業(yè)了，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”

12、幽默感。“他講課生動(dòng)風(fēng)趣，幽默活潑，聽他的課簡(jiǎn)直是一種享受。”

（二）學(xué)生不喜歡什么樣的老師

1、解題能力差 ，課后輔導(dǎo)不到位

2、課堂教學(xué)能力差

（1）備課不充分-拿來(lái)主義；

（2）教學(xué)方法單一--滿堂灌

3、不尊重學(xué)生，缺乏溝通能力。

4、自負(fù)的老師

讓我們努力成為：學(xué)生心目中喜歡的老師

綜上，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我原來(lái)正確的方面得到了進(jìn)一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補(bǔ)缺，找到了自己的不足。一個(gè)學(xué)校，要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高執(zhí)行力。我們提高執(zhí)行力，就是要樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)些、再嚴(yán)謹(jǐn)些，細(xì)致些、再細(xì)致些的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。我們永遠(yuǎn)要牢記：“校園無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”，我們的一言一行都在給學(xué)生做榜樣，我們?cè)诿恳粋€(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要力求完美，切實(shí)執(zhí)行，為學(xué)校下一階段的戰(zhàn)略發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)15

八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，鄭學(xué)志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的`一個(gè)問(wèn)題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺不自覺包辦了關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，

“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待?！薄爸参锟偸浅嘘?yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展?！比绾慰创逃绾螌?duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地。”讓我做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè)!

今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!