初中英語組教學工作總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的初中英語組教學工作總結 ，希望對大家有所幫助。

時間匆匆地從我們身邊溜走，四月份的工作已經(jīng)圓滿結束，在學校領導的關心、指導下、在每一位英語老師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng)新精神，加強教學管理，優(yōu)化課堂教學。這段時間以來，本組從以下方面進行奮斗。

一、科研與教學結合，狠抓教學質量。由于時間關系，學校安排的科研活動時間被沖掉了，因此只能充分地利用一些空余時間跟老師們探討教學工作。

二、組織健康有趣的英語活動，以活動促進師生發(fā)展。為創(chuàng)沒英語環(huán)境，營造良好的英語學習范圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提

高英語語言能力，我們突出外語教學特色，組織開展了一下外語活動，

1、第一周和第二周進行英語音標考查這一活動的開展欣起了學生學習英語的高潮。

2、第二周進行英語特長風采展示，英語手抄報制作，此活動強烈的激發(fā)了學生學習英語的`興趣。

3、第三周進行英語單詞和句子抽查，這一活動檢查既幾檢查了學生最近的學習情況，給與學生的學習方法做指導，又檢查了老師的教學效果。

4、第五周進行英語背書抽查，讓學生找到了學習英語的成就感。在這方面方老師做得較好，讓學生已“對話交流”的形式進行背書。

三、認真落實青藍工程“師徒結對子”活動。

結合學校的教研活動，針對英語組目前的現(xiàn)狀，在教研組內部開展了“師徒結對助教”活動。由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課，評課，分階段總結開展了組長的示范課。組長也擠時間聽新教師的課，并相互探討和學習。通過這段時間的師徒結對子活動，我感到方老師有虛心學習的精神，而我作為師傅也樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也很感謝領導給我們搭建這個平臺。

總之，這段時間以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終一高標準嚴格要求自己，在教育教學中取得一定的成績。但是我們已深知，這些成績的取得是各級領導的關心以及初中班主任的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

本學期，初中英語教研組全體老師在學校、學部的指導下，通過“培養(yǎng)教師隊伍、探討自主互助型課堂教學模式、中考研究、培優(yōu)補差、資源庫建設”等途徑，促進了新教師的快速融入、青年教師加速成長，提升了教師整體業(yè)務水平、穩(wěn)步提高了學科教學質量。

現(xiàn)將本學期工作總結如下：

（一） 落實備課組“說課制”，提高了集體備課的實效性，提升了業(yè)務水平

每次由一位中心發(fā)言人說課，提前一周定說課人；說課內容包括教學目標、教學重點、難點和練習設計；教法、教學程序的設計

；多媒體的應用及學法指導等。通過集體備課對教材教法、教學目標、教學設計、學生練習、學業(yè)檢查評價的研究，促進了組內成員更好地交流合作、資源共享、更好地把握教材、，取長補短，優(yōu)化教學設計。

（二）落實常規(guī)檢查，促使常規(guī)自覺化、規(guī)范化，保住教學質量的底線

，常規(guī)檢查內容包括集體備課、教案、聽課記錄、作業(yè)的布置和批改、課堂情況、階段檢、命題和閱卷；質量分析等，堅持備課組集體備課和檢查，教研組每月檢查一次，并及時評價，對組內老師好的做法進行推廣，同時發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并提出了一些改進建議。

（三）開展學科教學研究活動，提升整體業(yè)務能力。

1、研究兩本書——通過研究<>這兩本書，全體教師對教材的教學目標、教學重難點、教學策略、評價建議等的把握更加準確了，教學思路也更加清晰了，課堂效率得到很大的提了，老師們備考的經(jīng)驗也越來越豐富。

2、開展基本功競賽，英語組年輕教師多，有些缺乏廣州的中考經(jīng)驗，為幫助老師們快速融入，本學期先后組織教師開展了說課競賽和中考解題競賽。通過解題大賽，讓每位教師了解中考，研究中考題，同時大家也認識到，過程遠遠要比結果更重要，考試結束后，教師們還就做題的過程及題目本身進行了的心得交流和討論，不斷提升自身業(yè)務素質。

在說課比賽中，每位老師精心設計說課稿并制作課件，大部分老師處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據(jù)，在教材分析、重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好，體現(xiàn)了比較高的駕馭教材和教學設計的能力，并且年輕教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。經(jīng)過角逐競爭，

周啟鳳、韋微、金俐3位教師獲得了此次大賽的一等獎，趙全明、唐靜婷、郭如、陳娟 4位教師獲得了二等獎。

3、開展了“滿意在課堂”的教學展示活動---自主互助型課堂教學模式研究

五月份，在說課的基礎上，又借督導的東風組織全組老師開展了“滿意在課堂”的教學展示活動---自主互助型課堂教學模式研究，全組35歲以下的青年教師參加了賽課，初一、初二分別研究了閱讀課、寫作課；初三針對中考復習階段的特點重點研究了講評課

。在賽課中，每個人在自己的課堂既體現(xiàn)了備課組的集體智慧，更體現(xiàn)了自己的風格和特色，他們的英語基礎知識扎實，有朝氣，有魄力，有魅力。新入職的劉行知老師帶著自己的特色也參與了課堂展示，贏得了大家的好評。聽課后，大家也就如何提高課堂效率共同探討了以下問題：1、

一節(jié)好課應該調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人，這是新課標的'重要特點，也是素質教育的要求，如：在課堂中如何實現(xiàn)情感目標的教學，讓學生的積極性繼續(xù)保持下去。2、新課的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接應是課程設計的重點；每個教學環(huán)節(jié)對學生的學習目標的定位一定要清楚明確，難易適中；課堂的指令應簡潔明了。

3、老師們多采用了小組競賽的形式，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，但如何避免小組活動流于形式，提高小組學習的效率很重要；

4、課堂應留給學生思考的空間和當堂練習鞏固的時間。

（四）落實質量監(jiān)控過程，提升學科教學質量。

本學期，教研組充分發(fā)揮備課組的職能，提高教學質量：

1、針對性預習； 2、課前小測、課后小結； 3、開展小組合作，鼓勵合作互助學習 ；4、落實一課一練和單元過關；

5、強化口語、聽力、閱讀和寫作訓練；6、做好每次考試的質量分析，科學分析目標達成度，引導師生雙向反思，查漏補缺；7、有效利用早讀、課間口語操練，重視語言積累；

8、探討培優(yōu)補差方案：開學初、教研組、備課組先 ……此處隱藏9090個字……”、“區(qū)教學公開課”和“上等級示范課”的活動中不斷滲透和實踐新的教學理念、突出英語課型教學的特點，廣大教師逐步對新的教學理念和課型教學有了比較清楚的認識，對四種課型的理解和把握達到了空前的水準。在聽說課和閱讀課的教學中，教師們能很好將語言教學的基本要求和學生語言能力的培養(yǎng)有機的結合起來，在堅持語言技能訓練的同時，能適當、適度地拓展學生的語言能力。

2、教研活動形式的新突破。

開展扎實、有效的教研活動，創(chuàng)建豐富、新穎的教研模式，一直是初中英語中心組追求的目標。本學期中心組在以下方面進行了大膽的探索：

（1）學生為主體自主專題復習。中心組結合初三年級教學中“復習課多，如何上？”的特點，在天河中學進行了一次別開生面的教學觀摩活動。李晶華老師以“名詞”為專項主題內容，讓學生充當“小老師”，以合作交流的方式帶動全班同學復習、歸納語法規(guī)律，極大地發(fā)揮了學生的潛力，“老師”和學生的互動非常充分，使來自花都、番禺和區(qū)內兄弟學校的教師大開眼界，驚嘆不已。

（2）專題教研觀摩。在13周初一英語教學公開課教學中，由113中學的陳奇米老師和偉倫體育學校的古碧影老師“同臺”授課，為全區(qū)和來自花都的初一英語教師演繹了一次生動的、飽滿的專題教學觀摩課，兩位老師先分工、后合作，將新授課的教學與相關文化的拓展有機地融為一體，拓寬了教師們視野，受到聽課教師的好評。

（3）本學期的教研活動在原有的教研形式的基礎上，還加強了與外區(qū)的交流。中心組組織初二的英語教師到兄弟區(qū)聽課學習、同時也接納了花都、番禺的中心組和骨干教師參加我區(qū)的`教研活動。在網(wǎng)絡教研方面，中心組加大了參與的力度，從討論主題的確立、論壇負責的分工、參與教師的組織（考勤、回復）都有了明確的紀律和流程。

三、落實了兩個關注。

1、關注教師的專業(yè)發(fā)展：

（1）個人發(fā)展。

中心組從點和面兩方面，通過不同的層面、不同渠道的活動的組織，關注教師了個體的成長與發(fā)展。

面上活動包括：

提高區(qū)教研活動的質量；開展教學設計的展示與交流；校際“會課”活動（泰安中學）；“十佳教師的評選”；網(wǎng)上交流和網(wǎng)上互動。

點上的活動有：

科研課題的跟蹤指導、下校聽課交流（聯(lián)合聽課、三天一校、個別跟蹤聽課、評估聽課等）、對承擔區(qū)教研活動教師的個別指導與交流。

（2）教師群體的發(fā)展。

以東圃、天榮中學為基地，多次組織學科組活動和集體備課活動，研究的重點聚焦在對教學、教材的處理與實施，要求全科組成員通過研究、討論達成共識。

以等級學校的評估活動為契機，通過三輪的“聽課、議課、授課”活動提升了科組教師對教學、教材的處理能力，通過實施與研討，形成了具有學科特點的課型研討成果——-英語課型特點的教學模式，提高了教師群體的研究能力。

可喜的變化：

廣大教師能積極參與教學的研討，能積極發(fā)表自己的觀點和意見，如對考試、對評價等問題的思考和意見；無償提供教學設計和配套練習；主動參與課題研究；積極發(fā)表文章和教學心得；踴躍參與網(wǎng)上答疑和論壇。

2、關注教學與研究的深度：

本學期結合教學實際，開辟了互動沙龍、“學困生”“分層教學及教研”的研究，從而將教師的視野從“照本宣科”引向了對課堂教學的細節(jié)問題的研究，更新了教師的教學觀念、提升了教師的教學水平。

“細節(jié)決定成敗”。在對東圃、天秀等中學的上等級評估活動中，把工作的重心放在“細、深”二字上。對各校提交的教學設計及教學試教工作給予了積極的、具體的、全過程的指導。

第一階段：

泰安中學的集體設計匯報與交流活動。5個學校的各年級代表共15人份設計與課件展示、交流與觀摩，由中心組成員組成的專家組對設計與說課進行分析和點評，使全體到會教師有了深入的交流和研究，教師們對教學設計與實施、對教材、對課件的制作、對學習活動的組織等方面的具體要求有了明確、清晰的認識。

第二階段：

按照評估的時間安排，先后到相關學校的英語科組進行備課、修改、試教。分別對全科組所有教師進行全面的、個別聽課（常態(tài)課）、提出其存在問題和今后改進方向。

確定授課的話題（課題），參與備課組集體備課（講思路）——形成教學設計——修改設計——試講（派代表講思路、演示課件）——提出修改意見——小范圍試教——提出修改意見——形成基本模式——個性化教學設計。

四、體現(xiàn)了三個“傾斜”

1、對“學困生”的傾斜。

（1）開辦“初三周日輔導班”。

為提高中下學生的學習興趣和學習水平，中心組教師利用周日時間，開展了補課工作。補習面向廣大中下水平的學生，要求以上學期期末考試為依據(jù)，取20-50之間分數(shù)段的學生為重點，按自自愿原則進行周日補課。授課教師全部是各學校的教學骨干，以專題訓練的形式夯實學生基礎，促進整體水平的提高。

（2）對長興中學的指導。

對長興中學的學生進行針對性指導，根據(jù)學生的實際，與任課老師就補課計劃、指導策略等問題進行研討，并以階段蹲點的形式與學生面談。

2、對薄弱學校的指導。

中心組分別在第89中學、泰安中學、18中學進行“送教到?！被顒?。初中英語中心組每次派6人（各年級2人），到三個學校聽課調研。通過深入課堂、全面聽課、與授課教師進行細致的、面對面的交流；深入科組、參與科組活動和集體備課、促進教師間“互動與分享”；與被視導科組尋找解決問題的對策，全面分析原因，完善相關機制。

3、對上等級評估學校的傾斜。

根據(jù)局和教研室的要求，積極配合東圃中學、天榮中學、18中學、駿景中學、天秀中學上等級評估工作，分別到上述各學校進行聽課、備課、試教；尤其是在參加省級評估的東圃中學、天榮中學，對科組的每位教師進行聽課、面對面交流、幫助他們反復修改教學設計、小范圍試講，使英語教師的教學水平在評估備課的過程中得到了真正的提高，受到了學校和老師的好評。

五、拓寬了原有的學科活動內容。

1、組織了初中英語能力競賽。

本學期初中英語學科以提高學生的學習興趣、培養(yǎng)閱讀能力為目標，在基礎年級（初一、初三）開展了英語能力競賽。競賽以閱讀為主，注重考查學生的詞匯積累、書面表達能力，引導教師將教學的重點轉向提高閱讀興趣、培養(yǎng)語言能力、拓展文化意識。全區(qū)共有13000學生參加初賽，近600人參加決賽，共有184人獲獎。競賽活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，在一定程度上推動了初中英語教學。

積極承擔了初三年級的廣州市英語知識競賽的組織工作，和天河區(qū)的初賽組織工作，我區(qū)共同學參加了市決賽，有人獲得等獎。

2、進行了“優(yōu)秀教學論文”評審工作。

初中英語教研分會本著公平、公正的原則，在全區(qū)選出有一定影響力、工作責任心強、具有高級職稱的教師擔任評委，評委們認真、細致地對每篇論文反復研讀和討論，對上交的32篇教學論文進行了認真的評審，并對獲獎和入圍論文給予了中肯的評價。